強化規范管理 推動學校向優質和特色發展

劉全

一校三址，分散辦學是我校特殊的辦學形式。三所學校全部完成了校安工程建設并均已通過規范化驗收。在硬件達標的基礎上，如何強化完小規范管理，促進校內均衡發展，提升整體辦學水平是我校應該思考的問題。我們經過深入思考和研討，制定了改革的策略，推動學校在規范的基礎上逐步向優質和特色發展。

制度常規化，讓完小管理穩起來

建章立制，抓規范——這是加強學校管理，提高辦學水平的基礎。為使學校管理有章可循，我們不斷完善學校的管理制度，通過一“減”、二“補”、三“改”、四“議”的形式建立有利于學?？沙掷m發展的管理機制。我校發揮群體智慧，真正實現按章辦事、以規管人。

培養團隊，抓業務——這是加強學校管理，提高辦學水平的保障。我校實行校長責任制。校長的選拔堅持想干事、能干事、干好事、干成事的用人原則，擇優在骨干教師培養組成員內選拔產生，逐步實現完小校長由事務型向業務管理型轉變。通過每學期舉辦的完小管理專題講座，開設校長論壇，對他們進行上崗培訓。采取校長與學校發展捆綁式評價，鼓勵校長敢于擔當、勇于創新，讓完小工作有序運轉起來。

同步管理，抓實效──這是加強學校管理，提高辦學水平的途徑。我們首先完善學校同步管理體系，做到送課下校，反思上傳;送物下校，困難上傳;送會下校，動態上傳;送暖下校，狀態上傳。其次，利用網絡進行同步管理。學校設立教師研修網、班主任協作組、校園網站以及學校群對三所學校同步管理，在最短的時間內完成工作部署和反饋。

發展均衡化，讓完小教研強起來

均衡發展，抓短板──這是加強學校管理，提高辦學水平的關鍵。實現均衡發展既要確保師資均衡，也要推動學科之間的均衡發展。

確保師資均衡，就要在干部教師交流制的基礎上加強骨干教師培養，完善學校骨干教師培養管理細則，充分發揮校、縣骨干教師在各自崗位上的示范、引領作用。骨干教師要積極承擔市、縣、片、校各級各類示范課、觀摩課、研究課、評優課等教學任務，協助學校做好傳幫帶工作，促進教師素質的整體提高。我們把15名優秀骨干教師培養組成員平均分配到3所完小，以點帶面，起到了校內名師專業引領的作用。

我校成立了語文、數學、科學、勞技、英語等學科教研組，在三位研訓員的指導幫助下，我校將以教研活動為陣地，本著校本教研與教育教學實際相結合，校本教研與課題研究相結合，校本教研與師生發展相結合的原則，重視教學基本問題的解決，關注教師備課的針對性、深入性，上課的啟發性、達成性;重視教師基本能力的提升，即理解教材、分析學情、選擇教學內容、表述教學目標、安排教學流程、選擇教學方法、習題設計、試題命制與質量分析等，夯實專業發展的基礎;充分利用與十一學校的“1+2”捆綁與第五協作區的優勢，對英語專業教師進行培訓，請教研員選擇縣內優秀英語教師，給我們每位英語教師當師傅，逐步加強薄弱學科建設。

辦學特色化，讓完小課程活起來

以人為本，創特色──這是加強學校管理，提高辦學水平的追求。特色課程是我校的辦學亮點，我校結合本地“村村有戲臺，村村趕大集、看大戲”的鄉情，把評劇定為學校的藝術特色。通過開展評劇的教育，把小學音樂教育與戲曲藝術相結合，形成校本課程，每節音樂課上5-10分鐘的評劇內容。

我校還成立了京西北戍邊評劇團。每周由中國評劇院一線演員上一天專業課，讓學生了解評劇的歷史、特色，感受評劇的藝術魅力，受到民族藝術的感染，從而提高藝術審美修養。特色課程的設立拓展了學生的視野，促進了學生綜合素質的提高，進一步提升了我校的辦學品位和辦學質量，為當地的精神文明建設做出了貢獻。

我校通過強化完小規范管理，提升整體辦學水平，逐漸形成了“學校落實科學質量觀，人性化、民主化管理，教師人文化體驗，教師具有良好的職業操守，轉變教育方式，與學生愉快地、民主地交流，學生喜歡學校生活，主動享受教育”的教育模式，不斷促進校內均衡，縮小城鄉教育差距，從而推進縣域內義務教育的均衡發展。

編輯 ?于萍