學生成才的塑造者——班主任

謝宗武

如果說教師是人類靈魂的工程師，班主任則是雕塑學生心靈的能工巧匠。怎樣才能成功塑造學生成才呢?我認為班主任應該扮好以下角色：

一、甘愿無私奉獻。扮好教師角色

班主任首先要當好教師，甘愿無私奉獻，樹教師的品牌形象，立學生的典范楷模，養(yǎng)成良好的師德師風。在師生的共同學習、生活環(huán)境中不斷提高自身素養(yǎng)，努力使自己在一種良好的心理狀態(tài)下開展班級工作，從而對學生產(chǎn)生積極的影響，并獲得最佳的教育效果。

二、親歷其境，扮好演員角色

在學生的學習、生活中，諸多事務班主任都是通過言語來傳遞自己的要求的，剩下的具體任務則是由學生自編自演地完成，這是一種不夠負責的表現(xiàn)，其效果也不會理想。如文藝晚會、知識競賽、球類比賽或社會實踐，班主任除了當好導演，做好組織者之外，最好還能積極參與成為其中的一員。這樣既可以展示班主任的一專多能，令學生敬佩，從而效仿并立志成才，又可以拉近師生之間的距離，使學生產(chǎn)生親切感，同時進一步深入了解學生的思想動態(tài)，有利于塑造學生的個性專長。

三、愛心奉獻。扮好嚴父慈母角色

家長愛子女，教師愛學生，班主任更應該把學生當作自己的子女，扮好嚴父慈母的角色，打造他們的理想人生。在學生的成長階段，班主任對他們的愛是可貴的、無私的。在生活上，要做學生的慈母，用無微不至的關(guān)懷和不辭辛苦的精神時刻感染并愛護每一個學生。無論是好生、差生都應該一碗水端平，不偏不倚。這樣的班主任才能讓學生感到親切可信。這樣的班集體才會有溫暖感，才會吸引學生，激發(fā)學生的學習熱情與興趣。對待個別學生偶然出現(xiàn)的一些生活細節(jié)問題，可采取寬容的辦法，但必須及時地加以糾正。在學習、紀律上做學生的嚴父，對學生常犯的原則性錯誤要嚴厲地指出并督促其改正，讓學生學會認知、交往、生存、共處、做事。

四、統(tǒng)領(lǐng)班級全局，扮好主帥角色

面對正在成長的學生，班主任是一個班集體的靈魂與主帥，是組織者、建設(shè)者、領(lǐng)導者。俗話說得好：“上梁不正下梁歪”，自身不正就沒有說服力。班主任無論事事處處都要嚴格要求自己，以身作則，凡是要求學生做到的，教師首先要做到，這樣才能成為學生學習的楷模。

另外，要出色地發(fā)揮主帥作用，把握全班脈絡，首先要選好班干部，這對班級建設(shè)和管理起著決定性的作用。班委會的選拔，我通常通過“毛遂自薦+選舉制+任命制+輪值制”相結(jié)合的渠道產(chǎn)生。不管成績優(yōu)劣，只要思想積極上進、敢想、敢說、敢做、敢管的同學都可以擔任班干部，這樣才能盡量發(fā)揮他們的優(yōu)勢和才干，協(xié)助班主任做好班級管理工作。

五、善于化解矛盾。扮好司法調(diào)解員角色

當今的學生多是雙子女或獨生子女，在家受到層層保護，他們大多缺乏為別人著想的意識，缺乏團結(jié)協(xié)作精神，不懂謙讓，所以同學之間難免時常鬧別扭，為一點小事而爭吵甚至打架。這時班主任就要扮好調(diào)解員角色。處理學生之間的矛盾，必須深入了解實際情況，查明癥結(jié)所在，以公平公正、合情合理的手段來解決問題糾紛。對學生錯誤的思想、行為進行否定，讓其明白錯誤所在及其造成的不良后果，并提出善意的改進措施與辦法，這樣有利于促進學生身心的健康發(fā)展。

六、對癥下藥。扮好心理醫(yī)生角色

在學生的發(fā)展歷程中，他們的思想情緒是變化無常、錯綜復雜的。班里幾十個學生猶如幾十本書，內(nèi)容不同，各具特點，成績也總是良莠不齊，而且個別學生的行為甚至出格。遇到這種情況，班主任就要認真分析“問題學生”產(chǎn)生的原因，尋找癥結(jié)所在，對癥下藥，扮好心理醫(yī)生角色。此時不妨保持平和的心態(tài)傾聽學生的解釋，看看其理由是否充分。如果遇到暫時不能解決的問題，不如先放一放，千萬不能主觀武斷，急于下結(jié)論。筆者鄰校有個女生，臨近中考前，傳遞紙條談戀愛，被老師發(fā)現(xiàn)。由于處理不當，導致該生當晚跳樓自殺身亡。區(qū)區(qū)小事一樁，釀成大禍，實在可悲!初中生出現(xiàn)早戀不是怪事，而是學生身體發(fā)育趨于成熟的表現(xiàn)，只要妥善處理、正確引導就不會礙大事。

總之，在學生成長過程中，班主任擔負著艱巨的任務，扮演著復雜多變的角色。只要我們?nèi)娜獾赝度耄苎莸贸錾⒊晒Γ褜哟熙r明、品格各異的學生塑造成各行各業(yè)需要的合格人才。