關于中考政治開卷考試的幾點反思

薛家平

隨著新課程改革的不斷深入和發展，各地在考試改革方面進行了積極的探索，取得了一定的成果。連云港市從2003年起，中考政治學科實行開卷考試，至今已有五年，其中有成功的欣慰，也有實踐的困惑。作為積極投身新課改的畢業班一線教師，通過反思五年來中考政治開卷考試的得與失，筆者深刻認識到：新課改下的考試改革需要我們在反思中創新，而不是在困境中放棄。

反思之一：實行開卷考試。初中思想品德課教學必須迎接新的挑戰

實行開卷考試，必須反思的第一個問題是：實行開卷考試后，初中思想品德課教學的深淺度如何把握?能否降低基礎知識教學和能力培養的要求?五年來，一直有不少師生認為，開卷考試的成績好不好，關鍵在于學生在考場上能根據考題，照抄書本的多少內容，教師平時的教學是費力無效的。這顯然是對開卷考試的一種誤解。實踐證明，開卷考試確實給初中思想品德課教學提出了嚴峻的挑戰：開卷考試中學生的成績如何，其關鍵在于教學實踐中是否加強基礎知識教學，是否加強對學生運用能力、創新精神和實踐能力的培養。現以事實說明如下：

1、要強化基礎知識的教學。從開卷考試中考生的答卷情況可以看出，造成許多考生答題失誤的主要原因是他們對基礎知識的掌握不扎實。如下題：我國社會主義公有制經濟包括：A、國有經濟和集體經濟B混合所有制經濟中的國有成分c、民營經濟和個體經濟D、混合所有制經濟中的集體成分。這是一道不定項選擇題，是考查我國社會主義公有制經濟內容的基礎知識題，學生只要翻開課本歸納一下即可，但有許多考生答得不對。這說明，開卷考試也絕對不能忽視基礎知識的教學和檢查。

2、要注重培養學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力。開卷考試命題更加突出能力和素質立意，體現黨和國家對思想品德課教學的根本要求。但從中考閱卷抽樣分析看，缺乏運用所學知識認識和分析社會生活的能力仍是考生失分的主要原因。

3、要繼續推進教學方式的轉變，注重培養學生的創新精神和實踐能力。沒有“自主、合作、探究”的學習方式，就沒有創新精神和能力的培養，學生分析問題和解決問題的能力也就無從提高。

反思之二：實行開卷考試，初中思想品德課教師必須深入探索、與時俱進

實行開卷考試，必須反思的第二個問題是：實行開卷考試后，初中政治教師應該在鉆研課標、課堂教學有效性、教學資源的使用、考試研究等方面做些什么?應該認識到，開卷考試畢竟是一種新的嘗試，從實際來看，要使開卷考試繼續推行下去，需要進一步研究、探索、改進和解決的問題還比較多，這主要變小在以下幾點：

1、《課程標準》規定“識記”的知識點，是否也應納入命題的范圍?如何避免學生翻翻書就能找到答案?縱觀各個城市的開卷試題，尤其是部分單選題和簡答題。考時翻書就能找到答案，這樣就把對知識的考核變成了對查閱資料能力的考核了。

2、如何擬定主觀性試題的答案?答案無疑是對教材知識作的適當變通和概括，但變通到什么程度，概括到什么程度?如何把握?

3、如何處理好考點與教材及社會熱點問題的關系?思想品德課中考無疑不應回避社會熱點和焦點問題，有的學校(如城市學校)對考點、教材、社會熱點問題之間的關系分析得很透徹，具備網絡條件，準備的資料也非常充分，學生帶進考場稍作調整就可以得高分；而有的學校(如農村學校)因條件限制。在資料的收集和分析方面做得不夠，學生則會受到影響。這對于考生來說是否公平?因此，命題如何才能做到既密切聯系社會生活實際，角度靈活巧妙，又不是偏題怪題難題?

4、隨著考試改革的深入開展，高水平的復習資料很有可能成為“搶手貨”。許多考生反映帶厚厚的教材和教輔書籍進考場，還不如帶上一本薄薄的“有參考價值”的復習資料進考場。如何認識、評價和避免這種現象?

5、有的學校專門為學生印好了各類題型的“樣文”，因而會出現“雷同答案”且基本上符合題目要求，針對這種情況，應當如何給予適當的賦分?

6、開卷考試，學生當然可以翻書、查閱資料，但對這些資料是否應作一些限定?如果作限定，又如何限定?

反思之三：實行開卷考試，初中思想品德課必須依法治考

實行開卷考試，必須反思的第三個問題是：開卷考試能否成為中考取消或削弱初中思想品德課的理由?國家教育部《關于2000年初中畢業、升學考試改革的指導意見》中明確指出：“思想政治應著重考查學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力……應設計一些開放性試題鼓勵學生有自己的見解。可實行半開卷考試，有條件的地區可實行開卷考試。其他文科可參照執行。”很顯然，實行開卷考試，是培養學生能力、實施素質教育和考試改革的需要，實行開卷考試的學科，不限于思想品德課一門，也包括其他文科。最近有傳聞2008年中考將取消思想政治學科，如果中考能取消思想政治學科，則同樣能取消其他文科。試想，這種僅僅只有理科沒有文科的中考，過去、現在沒有即使在將來也是不會有的。但現實是，初中思想品德課中考分值的不斷降低(2002年前是100分，2003至2006年是60分，2007年降為40分)，這在客觀上使初中思想品德課的教學受到了很大的影響。于是，有些學校把思想品德課周課時由每周兩節減為一節。有些學校用其他學科教師兼任思想品德課教學，這一做法客觀上使學校、學生、家長都不同程度地在忽視思想品德課，嚴重背離了《思想品德課程標準》的要求，會影響到學生科學人生觀、世界觀和價值觀的形成。思想品德課程標準明確說明，思想品德課是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。它以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊密聯系社會生活和學生思想實際，幫助學生逐步形成良好的心理和道德品質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。在某種意義上，對思想品德課程的這種性質規定，是我們社會主義教育性質最突出的表現。因此，思想品德課程注重以中華民族優秀的文化和民族精神培養學生，關注學生成長需要與生活體驗，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展。為他們正確認識自我，處理好與他人、集體、國家和社會的關系，思想品德獲得健康發展，提供必要的幫助。引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過有意義的生活。思想品德課程在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態度，對學生的成長具有基礎性的作用。2000年3月13日，國家教育部頒發的《關于2000年初中畢業、升學考試改革的指導意見》明確地把思想政治學科列于中考科目之首。2000年12月14日，《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》中，也進一步強調要把思想政治課作為高中階段學校招生的必考科目。這些都說明初中思想品德課的教學、中考以及開卷考試改革不是可做可不做，而是必須要去做，必須要做好的大問題。如果中考取消思想政治學科，或中考分值的再次降低，那么初中思想品德課的教學不可能得到進一步的“加強”和“改進”。試想，再好的《課程標準》，再好的教材，再好的教法，再好的考試形式，中考已不考或不按上級教育行政部門的要求科學設置中考分值，加強和改進思想政治課教學就會成為一句空話。因此，作為整個義務教育階段終結性考試的中考，應嚴格依法治考，嚴格按照國家的有關規定和要求規范中考科目及其分值。

總之，實行開卷考試，告別死記硬背，引進開放性試題，突出創新立意是今后初中思想品德課教學、考試改革的趨勢，它必將有利于減輕學生過重記憶負擔和提高教育教學質量，但客觀上也存在著值得探討和有待改進的一系列問題。這對于廣大的思想政治教學工作者來說既是一種挑戰，也是一種機遇。因此，面對新課改下的考試改革，我們的鮮明態度應該是堅持而不是放棄。