點面結合　統籌兼顧

[提要]高三語文復習如何做到切實有效?點面結合，統籌兼顧，構建一個完整的知識體系，這是一個行之有效的復習策略。研讀《考試說明》，了解考點要求，把握考查內容的重點、難點、關鍵點，確立知識“點”，再以點帶面，舉一反三，遷移拓展，構建好整個知識體系。本文以詩歌鑒賞備考作為示例，來談在高考復習中如何做到“點”面結合，統籌兼顧“的專題復習策略。

[關鍵詞]高考復習詩歌鑒賞點面結合統籌兼顧

今年的高考落下了帷幕，回顧整整一年的高三語文復習全過程，有一個問題始終縈繞心頭——如何讓高考語文復習落在實處，真正做到切實有效?反思自己的復習教學，感觸最深的莫過于點面結合，統籌兼顧的復習策略。點面結合，統籌兼顧的復習策略在高考語文復習過程中如何具體運用呢?結合個人的教學體會，就以詩歌鑒賞為例，略談一二。

一、研讀《考試說明》。明確考點，做好理論準備

研讀《考試說明》，就是要弄明白高考考什么。高考復習要真正做到“有效”，教師不妨先靜下心來，認真讀一讀，學一學《考試說明》，吃透其精神，把握住考試方向。盡管語文試題靈活度大，但抓其精髓，定能尋得破解之法。明確知道考查的內容，以此作為指導思想，高考復習有了針對性，才能行之有效。

對《考試說明》的解讀，能使教師明確高考詩歌鑒賞考查的內容，同時發掘重點、難點，尋找到整個知識體系的突破點，這就為“以點帶面，統籌兼顧”的復習策略的實施提供了理論基礎。

二、把握知識體系的重點、難點，找準突破口

在明確了詩歌鑒賞的考點要求之后，就要找準突破口，建立一個個小的專題復習點——即“以點帶面”中的“點”。

在認真解讀《考試說明》的基礎上，結合學生的學情，確立如下的幾個專題點：

1、形象

形象是詩歌的基礎，感受理解分析形象是鑒賞詩歌的第一步，根據詩歌形象的分類，確立三個“點”：人物形象、事物形象和景物形象。

(1)人物形象包括抒情主人公形象和作品刻畫的人物形象，前者如李白的《春夜洛城聞笛》中詩人自身的形象，后者如賈島的《題李凝幽居》中李凝的隱士形象。

(2)事物形象是指那些托物言志詩中所吟詠的形象，如虞世南《蟬》中“蟬”的形象，雍裕之的《江邊柳》和曾鞏的《詠柳》中“柳”的形象。

(3)景物形象則是指各種詩歌中描繪得生動、形象的自然景象和人工景象。如王令的《送春》中出現的“殘花”“子規”“燕子”“東風”等意象，白樸的《天凈沙》中寫到“老樹寒鴉”“青山綠水”“白草紅葉黃花”等典型的秋天景物形象。

從三個角度解讀詩歌的形象，選取典型的詩歌作品加以分析，鑒賞的方法可以歸納為：感知形象——分析形象特點——體會形象中寄寓的思想感情。

2、語言

鑒賞古代詩歌的語言，就是要理解和賞析語言的特點和表達效果。語言可以從語法、修辭、風格等不同角度進行鑒賞。根據高考出題的特點，分為兩個專題點：煉字和語言風格。

(1)古人歷來講究煉字，“兩句三年得，一吟雙淚流”。煉字也是近年高考考查的重點，典型的例子是2003年高考全國卷，王維的《過香積寺》中的“咽”“冷”；2004年浙江卷，李白《菩薩蠻》中的“空”字。2006年高考上海、廣東、江蘇、江西、福建、遼寧等卷都出現了煉字的考查內容。

煉字的重點要關注動詞，以此作為突破口，掌握煉字的意義作用。要強調的是煉字必須以煉意為前提才具有價值，二者緊密關聯的。答題時不能把該字孤立起來看，解題的步驟可分為：解釋字義——放人原句，描述景象——揣摩用字的準確性，注意修辭、語法現象——結合語境，分析情感。

(2)語言風格。了解詩歌的語言風格有助于把握詩歌的語言特點和表達技巧，乃至鑒賞作品的思想感情。

辨析語言風格，重點在于掌握常見的風格特點，要有相關的術語概念。如樸實與華麗、含蓄與明快、文雅與通俗、豪放與柔婉、簡約與繁豐、莊重與幽默等等。2006年江蘇卷，元人魏初的《鷓鴣天》中提問“詞的最后兩句寫得極為感人，請談談你的看法”。這一題就涉及詞人語言樸素平實、親切動人的風格。

語言的表達效果往往和內容形象相關聯，生動逼真地表現出形象的特點，營造一定特點的意境，從而傳達出作者的思想感情及精神境界。

3、表達技巧

詩歌的表達技巧多種多樣，是高考命題涉及最多的一個方面。首先要幫助學生構建一個有關表達技巧的結構圖，理清表達技巧的具體內容。表達技巧的分類多種多樣，為便于學生理解記憶，現整理如下：

選擇最常見的表達技巧作為“點”，以這個“點”帶動整體知識的“面”。舉一反三，遷移拓展，再加上在習題訓練中的不斷積累，便可攻破這一考點。

4、思想內容和觀點態度

《考試說明》要求考生能對這些方面的內容做出“評價”。所謂“評價”，應指評定某個對象的高低優劣。做好評價工作，要關注兩個問題：“是什么”和“怎么樣”。要能讓學生表述出“怎么樣”，必須先了解詩歌寫了什么內容，表現什么思想，抒發什么感情，體現什么態度。要做到這一點，就要求學生了解詩歌題材的分類，即山水田園詩、邊塞軍旅詩、詠物抒懷詩、思鄉懷遠詩、惜別送離詩、羈旅行役詩、愛國閨怨詩等。

三、進行解題指導。做到規范化答題

讀懂詩歌是解題的第—步，也是最關鍵的一步。要理解詩歌內容可以綜合考慮以下幾點：1、題目、注釋。2、知人論世。3、關注“景點”“情點”。4、把握詩眼。5、分析表達技巧。

答題的根本原則是“問什么答什么，要什么給什么”，讀懂題目，明確出題方向、考查的知識點，再結合詩歌內容加以分析，恰當地聯系表達技巧和思想感情也是十分必要的。

點面結合，統籌兼顧，構建一個完整系統的知識體系，這有助于提高詩歌鑒賞復習的有效性，對于其他考點的備考也具有積極的作用。教師在安排高三復習的過程中，可以結合各考點特點，制定出有效、合理的復習計劃，點面結合，統籌兼顧。