淺談素質教育在中學地理教學中的實施

李向陽

地理學科是包含自然科學和社會科學等多種知識的綜合學科。地理教育是提高學生整體素質的有效途徑。因此，本人在自己在乎時的教學中，十分注重課堂教學對學生素質的影響，從激發學生求知欲人手，提高學生學習的興趣，積極探索學生喜歡的教掌方法，為此作了許多努力。

一、利用藝術化的語言。培養學生的學習興趣

興趣是思維發展的前提，它如催化劑，不斷促使學生去探索、去思考。因此在地理教學中，要融美于地理知識，使知識趣味化，培養學生學習的興趣。如在講四種不同類型雨的形成時可編這樣的四句口訣：“平步青云對流雨，勇攀高峰地形雨，旋轉急上臺風雨，冷暖交加鋒面雨”，以加深學生的了解和記憶。

在教學中我除了用語言去美化知識外，還注重語言的藝術感染力。教學語言應和少女的裝扮一樣給人以美感，盡量做到語韻和諧、抑揚頓挫、口齒清楚、跌宕起伏，給學生創下美好的意境，同時還要掌握語言的節奏，做到快慢適度，這樣才能收到良好的教學效果。

二、從周圍的現象入手。激發學生的求知欲

地理學是在前人不斷探險、考察、調查、研究的基礎上總結出來的一門科學，它包含著復雜的地理現象和規律。要讓學生弄清其變化規律是比較困難的，學生也往往會在學習時產生厭倦心理。經過多年嘗試，我發現從學生身邊熟悉的現象人手，提出多種疑問，激發他們的求知欲，效果甚佳。比如講大氣對太陽輻射的削弱作用時，可提出許多他們熟悉而又解釋不清的現象進行分析，如晴朗的天空為什么呈藍色?陰天為什么呈乳白色?日出日落時為什么呈紅色?然后再提出這是由于大氣對波長不同的太陽七色光散射，吸收狀況不同而造成的。還有波長較長的紅、橙色光不易被散射，能夠傳播較遠的距離。這也正是紅、橙色光作為停車信號的道理。這樣一來，學生的學習積極性驟然提高，抽象的原理在學生強烈的求知欲望中較易被吸收。

三、巧用地理圖像。提高學生的興趣

圖像系統是地理教材的重要組成部分，是地理信息的特殊表達方式，如果用形象生動的語言去講解，使學生聽到后如聞其聲、如臨其境，易引起學生濃厚的興趣。如講《九月星空圖》時這樣描述：晴朗的夜晚，遙望蒼茫的天穹，展現在人們面前的是一個神話般的世界，暗藍的星幕上，銀河閃爍，牛郎織女隔著銀河互相輝映，大熊(座)、小熊(座)母子相依。色彩鮮明的掛圖伴以形象生動的描述，給予學生的已不再是靜止的畫面，而是動態的擬人化的情景，學生學得有趣，記得牢固。

縱覽中學地理課本，圖文并茂，形式多樣，但仔細觀察其中的圖像，都具有一共同特點——有序，所以按順序讀圖，把圖像和課本內容巧妙地結合起來，最大限度地去說明課本內容，有助于學生理解，并能培養學生的思維能力。比如閱讀《我國人口的增長圖》時，先以1949年和1982年為兩個界點，把我國人口的增長過程分為三個階段，再觀察各段曲線的變化特點，說明各階段人口增長的情況，進而分析原因。學生不僅學到了知識，同時還了解到社會主義的優越性和國家實行計劃生育的必要性，學生分析問題的能力得到了提高。

四、采用電化教學手段。激發學生學習興趣

無論利用電視，還是利用投影，都可以使課本知識直觀化、系統化，加深學生的感性認識，使枯燥的知識趣味化，這必然引起學生的學習興趣，形成愉快接受知識的心態，最后達到滿意的效果。比如講我國的風土人情之前，可以放一些文化地理錄像，那些反映蒙古族和藏族人民游牧生活的蒙古包和帳篷、盛行于貴州江水河北岸的半邊樓所具有的顯著的山區建筑風格、傣家人居住的竹樓反映的云南南部熱帶雨林景觀等，都強烈地吸引著每一位學生。學生不僅能從中學到知識，他們的注意力、觀察力、記憶力、想像力和思維力也能得到提高。

五、滲透其他學科的知識，增強學生興趣

地理學科是一門綜合性很強的學科，與其他學科有著千絲萬縷的聯系。所以在地理教學中要滲透其他學科的知識，實現知識的遷移，使學生嘗到學習甜頭，極大地調動學生的積極性。如講世界主要航線時可以聯系“好望角”、“西印度群島”、“麥哲倫海峽”以及“火地島”名稱的由來。講流水侵蝕作用時可用化學式Ca(HCO3)3332O來解釋石筍、石柱等巖溶地貌的形成。

實施素質教育是時代的需要，作為教育工作者尤其是地理教師，責無旁貸，在以后的地理教學中我們一定要努力工作去探索、去創新更好的方法，為提高全民素質貢獻自己的一份力量。