淺談政治課興趣的培養

馮　英

“興趣是最好的老師”。教師要充分發揮學生的主體作用，努力上好政治課，關鍵在于培養學生對學習政治課的興趣，那么如何培養學生的學習興趣呢?以下是我在教學中的幾點體會。

一、運用啟發式教學，激發學生學習的興趣

啟發式教學是能指導、引導、啟示、激發學生自覺地、積極地學習和思考及主動實踐的教學。因此，本人認為在思想政治教學過程中應進行啟發式教學。啟發式教學的主旨在于調動學生學習的主動性。在思想政治課教學中除對學生加強學習目的性教育外，還應培養學生的學習興趣，激發學生學習動機，加強學生學習的主動性與積極性。例如我在講七年級第一課“走進中學”第一課“校園風景線”時，為了讓新同學更快、更好地了解我校的特點，我特地帶同學們瀏覽校園比較有特色的地方，這既激發了學生學習的興趣，又加深了學生對新學校、新集體的熱愛之情。

二、發揮學生的主體作用。讓學生成為學習的主人

新課改下思想政治課教學要求充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，擺正教與學的關系，讓學生從“要我學”變成“我要學”，從而充分發揮學生學習的興趣及主動性與創造性，使其生動活潑地學習。因而教師在課堂教學中就應正確處理好教師的主導作用與學生的主體作用的關系。傳統的教學模式是教師當演員，學生當觀眾；教師在課堂上講得口干舌燥，學生卻不為所動。這樣就極大地扼殺了學生的主體意識，使學生的內心要求無法得到滿足，自然地失去了對所學課程的興趣。因而在發揮教師主導作用的前提下，要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學實踐中，我力爭每節課都要拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課堂中我要么留出時間讓學生自學；要么讓學生參與問題的討論，討論中可以是師生進行對話，也可以是學生之間的辯論；要么可以由學生來充當教師進行課文講解；要么將富有啟發性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂既是學生學習知識、發展才能的場所，也成了學生學習的樂園。

三、教學形式多樣，調動學生學習的積極性

1、導入新課講究新穎，引起“注意”。因為“良好的開頭是成功的一半”，一節課的好開頭是調動學生學習積極性的第一步。如果在上課一開始學生就注意聽講，他們就有可能連續認真地聽下去。否則，他們的注意力就不易穩定，掌握的知識也不全面，學習效果自然受到影響。怎樣講好開頭呢?教師對教材應有十分準確的把握，努力設計出能引發學生學習興趣的“導語”。可以通過講與本節課有關的故事、成語導入新課；或在課的開頭提出學生感興趣的問題，造成懸念等。

2、多給學生討論的時間，活躍課堂氣氛，增強學習興趣。我認為政治課教學過程是“讀、講、議、練”的過程。例如，講七年級的第八課《正視自我，成就自我》一課時，可出這樣的議題讓學生討論：“我想成為怎樣的人?我有什么與眾不同之處?我為‘我就是我自己而感到愉快和自豪的理由是什么?”學生在議論過程中暢所欲言、精神放松、興趣盎然，既理解了課文，又提高了思想認識。

3、運用恰當有趣的事例等方法激發興趣。政治課教學可根據需要，恰當地運用有趣的比喻、精彩的名言、簡短的故事等，突破難點、激發興趣。例如，講七年級第三單元“悅納自我，發展自我”中的重點問題“怎樣才能悅納自我，發展自我”時，如果教師只空洞地講述理論，學生會覺得枯燥。我在講這一問題時，運用了有趣的事例、比較、提問等方法：①青蛙和蝴蝶哪個可愛?(青蛙)②青蛙的可愛之處在哪?(青蛙能捉害蟲，是莊稼的好朋友)③青蛙生下來就是捉害蟲的能手嗎?(不是)④它是怎樣發展的?(是由小蝌蚪變成的)。學生通過思考、回答，明白了道理，而且記憶持久。

總之，在思想政治課教學中調動學生學習興趣和主動性的有效方法比較多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣，提高思想政治教育教學效果的目的。