感悟　擁有　創(chuàng)新

賈　燕

眾所周知，作文教學(xué)在整個語文教學(xué)中占有非常重要的地位，可謂是各項語文活動的“重中之重”。如何提高學(xué)生的作文水平呢?

一、感悟：寫作的生命

生活是寫作的源泉，感悟是寫作的生命。因此寫作不能照搬生活的原樣，而必須通過自己對生活的感悟，把生活原樣變成寫作素材，這樣就要引導(dǎo)學(xué)生從心靈體驗出發(fā)，生動而深刻地感悟人生，積累情愫。

人的感悟是有差異的。面對同一個場景。有的同學(xué)靈感頓生，有的同學(xué)卻是一片茫然；面對同一件事情，有的同學(xué)感情澎湃，有的卻無動于衷；面對同一個文題，有的同學(xué)文思泉涌，有的卻思緒枯竭。這就是感悟的差異。比如對北京卷高考作文題：讀“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”這兩句詩的體會，就要求學(xué)生具備一定的閱讀積累和文化底蘊，更要求學(xué)生感悟生活，感悟人生，積累情愫，這樣才能寫出文質(zhì)兼美的好文章。

從寫作心理學(xué)的角度，我們主張學(xué)生作文從一己心靈體驗出發(fā)，實質(zhì)上是將作文視為高級心理活動，使之納入個體生命存在和發(fā)展的心理及生理需求，即宣泄和傾吐的需求。誠如葉圣陶先生所說：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如同說話一樣，胸中有所積累，不吐不快。”當(dāng)學(xué)生對生活的感受和情緒的儲備達到了比較豐滿的程度，自然就不可抑止地“文思如泉涌”了。

所以我們要引導(dǎo)學(xué)生提高感悟生活的能力，認真觀察，積極思考，展開聯(lián)想和想像的翅膀，深入體驗，做生活的有心人。

二、擁有：寫作的源泉

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒有大量的扎實的閱讀，就不會寫出好的優(yōu)秀的作品來。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)是相互聯(lián)系，相互滲透的，筆者認為。想要寫出好的文章來，對于文學(xué)作品，不能僅僅是“知道”、“熟悉”，而應(yīng)該是“擁有”。這才是對任何一部優(yōu)秀作品的真正的閱讀。

同一部作品，往往有一些人為作品中生離死別的場面而流淚，但是另一些人覺得這些場面只是全部情節(jié)中的片段，沒有什么了不起，反而對作品中某個人物的某句話、某個動作、某種表情，甚至是一個細節(jié)化的眼神贊美不已，感嘆不已。這兩種人中，毫無疑問，后一類人容易在寫作上獲得成功。

面對浩瀚如海的文學(xué)作品，要引導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀，對好的文學(xué)作品要精讀、細讀，要真正地擁有。比如《簡·愛》，粗略地讀過一遍，我們就會了解這部作品主要寫了女主人公簡愛在里德太太家、勞沃斯寄宿學(xué)校、桑菲爾德莊園和圣約翰家的經(jīng)歷。而想要擁有一部作品就不是那么容易了，需要大家用心體會認真思考。

“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”對文學(xué)作品的擁有，正是提高寫作水平、推動作文教學(xué)的潺潺清泉。

三、創(chuàng)新：寫作的靈魂

在作文教學(xué)中，創(chuàng)新是必不可少的，可以看做寫作的靈魂，創(chuàng)新所要求的新，必須是真正的新，實實在在而不是那種玩文字游戲、做表面文章性質(zhì)的所謂新。

好的文章一定是有創(chuàng)新的文章。這種創(chuàng)新不拘一格，可以使文章產(chǎn)生高遠的立意、精辟的見解、奇妙的想像。有創(chuàng)新的文章才會有生命力，才會退去“老生常談”，給人耳目一新的感覺。比如對“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”這兩句詩，不同的人可以讀出不同的感受：

想到春天的美麗景色，細雨、閑花、安靜幽謐，充滿詩情畫意。

想到落地?zé)o聲是一種境界。是一種恬淡的做人境界，與世無爭，始終保持一顆平常心，這才是做人的真諦。

想到這種情趣已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的世界。目前，現(xiàn)代工業(yè)的迅猛發(fā)展使全球變暖。環(huán)境污染嚴重，我們已經(jīng)很難再找到這種美好的意境，所以，我們應(yīng)該關(guān)注人類自身生存環(huán)境。

正如某位高考評卷專家所說： “它(指高考滿分、高分作文)必須有光輝：沒有‘太陽，總得有個‘月亮，沒有‘月亮，總得有顆‘星星，沒有‘星星總得有個‘螢火蟲吧!如果連‘螢火蟲都沒有，那就只能在基礎(chǔ)等級里徘徊了。”這就告訴我們，作文必須有創(chuàng)新，有它的閃光點，可以是“太陽”“月亮”也可以是“星星”“螢火蟲”，否則就只能“暗淡無光”了。因此，對于現(xiàn)階段的作文教學(xué)來講，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維是非常必要的。