中學地理教師必須具備的教育才能

莫燕蘭

鄧小平同志提出的“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”指明了教育工作的戰略方向。“三個面向”對我國新時期的教師提出了更高的要求：①要有高尚的理想和道德，即共產主義的理想和道德修養，這是為人師表的先決條件。②要有淵博的學識才能，包括專業知識和教育教學的技能技巧，這是做一個合格教師的業務基礎。③經過嚴格的專業訓練，要學習教育學、心理學和教學法，懂得教育、教學的規律。本文僅就做一個合格的中學地理教師應具備哪些教育才能發表一管之見。

一、富有語言表達能力

地理知識信息的傳輸，大多是以語言的方式來進行的。地理教學。無論采用什么形式和方法。都要求教師用生動的語言來進行。地理教師課堂語言是否生動，直接影響教學的效果。因此，要求地理教師的語言要有準行簡化，尤其在表現用語言不易講清楚的問題的情況下，它能起到畫龍點睛的作用。因此，板圖和板畫既是地理教師常用的教學手段，又是地理教師必須具備的基本功。在地理教學中，教師邊講邊繪，學生邊聽邊看，不僅可以激發學生學習地理的興趣，而且可以培養學生的地理基本技能，幫助他們形成正確的概念。板圖和板畫可以用于教學的各個環節，能彌補直觀教具的不確的科學性、趣味性和啟發性，使學生愿意聽、聽得懂、印象深。從教學控制論的角度看，語言的變換和調控要注意合理性和適應性；要求講課的聲音有抑、揚、頓、挫之分，高、低、強、弱之別，快、慢、行、停之異；要求講課的音量以中等為宜，使全班學生在和諧的氣氛中聽得清楚；要求地理語言的含義應當言簡意明，富有地理哲理；對地理現象的描述，應當生動形象，使學生進入地理意境；對地理特征的歸納，應準確精煉，抓住要領；對地理原理的分析，應簡明扼要，因果分明，深入淺出。此外，還應有恰到好處的手勢與表情相配合，以加強語言的直觀性和感染力。

二、掌握板圖與板畫的能力

地理板圖，是地理教師根據講授的內容需要，在對原地圖進行取舍簡化的基礎上，以明快、簡略的線條，迅速無誤地繪在黑板上的一種圖形，故稱黑板略圖。其特點是內容單純、生動醒目、繪制簡便。地理板畫，是教師憑借自己的記憶力和熟練技巧，隨著教學的進程。迅速將復雜的地理事物和現象，描繪成簡單的、重點突出的黑板素描，其特點是：寫意而不是寫實，突出地理事物和現象的形態特征，簡單、醒目、直觀。

地理板圖和板畫是一種形象化的地理語言，它既可以補充講解方面的不足，又能對復雜的地理事物進足，有助于突出教材的重點和教材的內部聯系，使教師教得生動、學生學得活潑，提高課堂教學的效果。

三、具有調動學生學習積極性的能力

從信息論的觀點來看。教師講，學生聽，地理知識信息是“單向”傳遞，教學呈現“平面化”結構，沒有交流思想感情，學生處于被動地位，學生的創造性思維得不到發展，教學效果必然就差。反之，地理教師若能調動學生積極主動地學習，學生的思維就比較活躍，智力得到發展，教學過程的信息是“雙向”傳遞，教學呈現“立體化”結構，教學效果就好。因此，地理教師必須具有調控傳輸信息與反饋信息的能力，使教學雙邊活動處于最佳結構，形成一個完美的系統，才能提高地理課堂教學質量。

四、擁有一定的專業能力

地理教師的專業能力包含兩點內容，一是開展地理課外活動的能力，二是豐富的地理知識。開辟地理第二課堂，是對地理教學提出的要求，也是地理課堂教學的延續和補充。由于理論聯系實際，手腦并用，不僅能鞏固課堂所學到的知識和技能，而且可以擴大他們的知識領域，促進學生智力和創造才能的發展。因此，要求地理教師不僅會教書，而且要是個地理技能方面的多面手，掌握氣象觀測、天象觀測、教具制作、地理板報制作等方面的技能技巧，以及開辟第二課堂的組織能力，這樣才能使地理實踐活動取得最佳效果。

同時，地理教師在業務知識上，應該學識淵博、見多識廣，且他所知道的知識，應大大超過所必須教授的知識。尤其在當前科學技術迅猛發展的形勢下，每一位地理教師都面臨著知識老化的問題，需要更新知識，努力學習新理論、新技能、新方法、新信息，不斷提高自己的業務能力，不斷提高地理教學的水平。