在語文教學中激發學生學習的興趣

在語文教學中推進素質教育的全面實施，必須首先在課堂教學中培養學生的學習興趣。興趣是學生學習知識的動力。在教學中，教師應積極培養學生的學習興趣，使學生學得輕松愉快，做到好學、樂學、會學。

課堂教學形式多變，激發學生興趣

教師要利用青少年好奇心強的特點，不斷改進教學方法，教授不同的文章采用與之相適應的教學方法，讓學生永遠有一種新鮮感，使學生處于興奮狀態，感到學習語文知識輕松愉快。教師要克服一些固定的教學“模式”，依據課文內容，要表達的主題，培養學生朗讀時會運用多種方法；精心設計課型，把課堂搞活，主要分為表演、討論、競爭等。教師還要注意自己的課堂語言、語氣等。總而言之，教師應從各方面來激發學生學習興趣。

培養學生形式多樣的讀書能力要想使學生對一篇課文理解透徹，讀是至關重要的。教師要引導學生進入課文內容的情境，用豐富的感情去讀，并且不拘于一種形式，要多樣化，如默讀、速讀、領讀、分角色讀、齊讀等，而且要邊讀邊體會課文內容。例如在教學《可愛的草塘》時，教師可以先讓學生觀看“可愛草塘”的圖片，使學生進入到美麗草塘的景色中；再讓學生默讀課文，使學生知道這是寫關于北大荒草塘的；接著教師有感情地領讀課文，在學生知道用怎樣的語氣去讀之后，讓學生分角色朗讀課文，理解重點語句含義；最后齊讀課文，理解文章的中心。

引導學生深入情節，進行模擬表演教師潛心研究，精心創設情境，使學生產生巨大的感染力，這樣就能充分調動學生的求知欲望，使學生深入到課文情節中，依據課文中生動的描寫，把各個人物的語言、動作、外貌、心理活動重新塑造一遍。例如在教《跳水》時，教師先引導學生初步了解課文內容，再通過道具激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。教師一邊點撥，學生一邊表演，讓學生在表演中發揮想象力，鍛煉語言，加深對課文的理解。在語文教學中運用模擬表演形式，可以充分調動學生積極參與的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在愉快之中獲得知識。

引導學生質疑并在小組中展開討論在教學中，教師應創設問題情境，引導學生質疑并把自己的想法說出來，由此激發學生思維，增加學習興趣，變被動為主動，變學會為會學。學生質疑后把問題放在小組中展開討論，通過討論，揭露矛盾、解決矛盾，互相啟發，共同提高。教師可以充分調動學生討論，不僅能活躍課堂氣氛，同時能激發學生說話的興趣、會說的能力，并把自己作為學習的主體，把自己對文章的理解表達出來與師生進行交流，進而培養自學能力，即獨立獲得知識的能力。

教師的課堂語言要善于變化語文課堂教學主要是用語言講授知識，而教師的課堂語言不同于生活中的口語，也不同于書面用語。它是二者巧妙的融合，是經過篩選的、符合現代漢語規范的生動活潑的語言。語文教師一定要注重自己的語言、語氣，絕不能千篇一律，對于不同的文章應運用不同的語言、語氣。教師講課的聲音要以全班學生能清晰入耳為準，過高、過低、過弱、過緩都會使學生產生反感，破壞學習情緒。運用不同的語言、語氣，能充分調動學生學習興趣，對提高教學質量有很大幫助。

運用多媒體教學激發學生學習興趣

成功的語文課必須實現學生、教師與文章作者要表達的感情緊緊相融，也就是通過對文章的剖析，使學生觸景生情，領悟思想教育，掌握文章結構。這就需要更好的辦法吸引學生，激發學生學習興趣，而多媒體教學恰好能做到這一點。

多媒體以其特有的表現手段和方法，可以真實地再現課文中的情景。在課堂上，教師運用啟發性的導語和直觀、生動、形象的課件創設情景，使學生獲得深刻的感性認識，激發學習興趣，更好地理解課文的思想感情。多媒體課件直觀生動的教學效果對學生理解文章內容有很大的幫助，通過形態和聲感的作用，進一步激發學生的情感、學習興趣，從而更有效完成教學任務。

總之，培養學生的學習興趣，是提高教學質量的關鍵。語文教師要在實踐教學中不斷探索新的方法，激發學生學習的興趣，使他們輕松愉快地獲得知識，這也是現代語文教學的共同目標。

（作者單位：河北省灤平縣巴克什營學區中心校）