實施素質教育 深化小學語文教學改革

素質教育的實施為小學語文教學改革指明了方向。筆者結合教學實踐和教學現狀，對實施素質教育，深化小學語文語言教學改革，談幾點自己的見解。

明確實施素質教育的要求，全面滲透到小學語文的教學目標中

全面而完整的認知體系在小學語文教學大綱和教材中，語言目標是小學語文的核心目標，由國家規定并要接受國家和社會的檢驗。學生應當具備理解、掌握和運用語文知識的能力。

一般學科能力小學語文的一般學科能力有它獨特的綜合性和基礎性，其中有的屬于技術。例如能講一口流利的普通話，能書寫一手好字，收集、整理、運用自學能力和治學能力等。一般學科能力是不要考慮的，但它們恰好是現代人必須具備的語文能力、語文素質。自學能力、分析解決難題的能力是一個人可持續發展的基礎，必須作為小學語文教學的重要目標。

動機、態度、意志、情感的目標，也就是所謂的情商學習過程是認知活動和情感活動同時發生、發展的過程，兩者相隨相伴，貫穿始終。認知和情感分別承擔不同的任務。認知主要解決能不能、懂不懂、會不會的問題，與此同時，學生必然會有心理感受和情緒體驗，產生愿意不愿意學、喜歡不喜歡學、相信不相信自己能學好的情感和態度。長期以來，小學語文教學只注重學生能不能、懂不懂、會不會的問題，而對學生的情感或輕描淡寫，或熟視無睹，傷害學生的情感。這是小學語文教學難于走出困境的根本原因。

由此可知，素質化的小學語文教學目標應當是使學生知識和能力協調發展，認知和情感和諧發展。

建立素質化的課堂教學結構

實施素質教育，必然要建立素質化的課堂教學結構，充分發揮課堂在素質教育中的主渠道作用。

師生平等，突出主體這是建立素質化課堂教學結構的基礎。課堂教學是師生的雙邊活動，素質化的課堂教學結構中，師生應該是平等的。教師對學生既是長者，又是朋友，教師要尊重學生的人格，要相信學生的能力，要給學生有陳述意見、質疑問難的時間和權利；同時，學生也要尊敬老師，尊重教師的勞動，在接受教師啟發、引導的同時，敢于發表不同的意見。學生作為課堂主體，必須要有會學的本領，這需要教師有意識地潛移默化地傳授給學生。

面向全體，注重個性這是建立素質化課堂教學結構的保證。素質教學強調面向全體學生，大面積提高的同時，注重發展學生的個性。但教學中還普遍存在將個別當作全部的不合理現象，一些教師重結論、輕過程，常常面對的是少數學生的表現。教師應重視學生的個性差異，在教學中能考慮學生的個性差異，為每一個學生個性的全面和諧發展創造條件。

發展能力，培養習慣這是建立素質化課堂教學結構的目標。素質教育旨在發展人的能力，這是與應試教育最根本的區別。一些課堂教學節奏拖沓，方法繁瑣，跳不出分析的框架，局限于理解這一層面，缺乏運用性的訓練，這對發展學生的能力，培養學習習慣很不利。

首先，科學實用的教法是至關重要的。目前，小學語文界的教學法層出不窮，各具特色，各有所長。教師不應單純地強調某一教法好，不管它是否適合自己的學生、教材。教法只有能發展學生的語文能力，能更有效地培養學生學習語文的習慣，適合學生實情，才可以借用，并逐步形成自己的特色。

其次，教師在確定學生是課堂的主人這個觀念后，就應把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生。在課堂教學中，教師應保證有充分的時間讓每一個學生都能認真地讀書、識字、交流、寫作，把多余的分析、瑣碎談話、沒有思維價值的提問等活動中的時間省下來。教師應把握教學的節奏和容量，科學合理安排教學時間，讓學生認認真真地讀書，主動積極地思維，實實在在地訓練，學會動手操作等，讓學生有一個“讀—悟—問”的學習過程，培養積極主動的學習習慣。

開展素質化的課外閱讀活動

課外閱讀可以豐富詞匯，提高讀寫能力，開拓視野，擴大知識面，吸收信息，儲存信息，豐富精神生活，陶冶情操，對提高學生的語文素質有著不可估量的作用。首先，教師要徹底摒棄那些為了應試而進行的立竿見影式的大量課業訓練，科學合理地安排時間，對學生加以閱讀指導，提示閱讀方法，教給學生制作卡片、摘錄、寫讀后感等，以激起學生的閱讀興趣，使其逐步養成自覺進行課外閱讀的習慣；其次，要為學生選擇適宜的課外讀物，舉行各種讀書活動，如佳句佳作欣賞會、故事會、詩歌朗誦會、書簽制作演示等。

創造素質化的語文教學環境

在校園里、教室內都應營造一種積極的、良好的、素質化的語文教學環境。一些學校過于注重考試前的高壓氣氛，一些教師也要求學生確定追趕目標，訂出成績檔次，寫出保證，這就剝奪了學生閱讀、交流的時間和權利。功在平時，素質教育的成果也須經過考試來驗證，但更重要的是平時扎扎實實地進行素質化的教學。

教師講臺上的課堂用語，在與學生交談中的生活語言，在批改作業中的書面語言等都應規范化，有一定的文采，書寫也應規范。

總之，實施素質教育，深化素質化的語文教學改革，是語文教師義不容辭的責任。語文教師只有注重加強自身修養，熱愛學生，為人師表，認真鉆研大綱教材，精心設計教法，大膽創新，才能使素質教育在語文教學中真正落到實處。

（作者單位：湖北省鄖縣梅鋪鎮九年一貫制學校）