淺談信息技術理論與實踐活動的有機銜接

信息技術教育是以計算機、網絡、多媒體教育為核心的面向現代化的教育，是培養學生信息意識，提高學生科學文化素質的一條重要途徑。中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

中小學信息技術教學過程主要有理論課、上機課和課外實踐活動3種形式，只有把三者有機結合，才能發揮作用，搞好信息技術教學工作。

理論課

學習計算機常有2種方式，一種偏重理論學習，一種偏重應用和操作技能學習。前者適合于學校中的系統學習，要求學生掌握比較系統的理論知識；后一種方式適用于社會上的廣大計算機愛好者和使用者。中學階段計算機理論課應著眼于第二種學習方法，技能學習大于理論學習。因為中學生學習計算機的主要目的是應用這種工具更好地為其他學科服務，通過學習培養信息素養和創新意識，利用Internet實現資源共享。傳統的課堂授課形式在信息技術教學中適合完成像基礎知識、高級語言、軟件基礎內容、小結討論等方面教學，所以理論課在信息技術課時中的比例應小于上機課。同時，應選擇內容適中、理論難度較小、實踐操作多的教材。

上機課

信息技術課是一門實踐性很強的課，上機課的課時應占信息技術總課時的70%以上，有關操作的教學內容應安排在學生機房進行。置身于裝配有多媒體教學網或大屏幕投影機的現代化機房中，教師有更多的機會營造有利于學生“主動發展”的空間。在教學過程中，教師應在學生認知水平能夠承受的前提下，安排一些適合自學的內容讓學生自學掌握。比如在學習了FrontPage后，除了在制作網頁時需要具備一些網頁制作工具的使用知識外，還涉及到一些設計網頁的思想和方法，讓網頁中表現的內容更豐富，使網頁的外觀更漂亮，更吸引人，更有創新意味。教師可引導學生充分發揮其潛智，調動他們精心組織素材的興趣，并對網頁內容進行驗證操作等。再比如在Word軟件的教學過程中，當學生已掌握基本編輯方法后，對一些修飾性操作可讓學生自己去學習體會，使學生在不斷的成功體驗中增強自信心，并逐漸養成求知探索的習慣。網絡環境下教學資源可為素質教育提供實施環境，信息資源是永遠開放的，知識是跨越時空限制的，這就決定了學習過程的交互性、學習內容選擇的自主性和個性化、內容形式的多媒體化。這恰恰應合人本主義和素質教育的倡導。

課外實踐活動

在信息技術學習中會涌現出許多對計算機有濃厚興趣的學生，在高中階段有這種愛好的學生更加突出，而讓這些學生僅僅滿足課堂所學的東西是不夠的。學校、教師、家庭應通過有組織、有計劃的課外實踐活動，對這些學生的愛好給予保護、培養和正確引導，以保證學生在全面發展的基礎上學有所長，為培養在信息技術方面學有專長的高素質人才奠定良好的基礎。如舉辦程序設計、數據庫語言、網頁制作、電腦動畫、平面藝術設計和電子報刊等方面的興趣小組。程序設計課外活動應與青少年信息學奧林匹克競賽相結合。由于此類競賽對學生綜合素質要求很高，只有心理素質好、專業課成績優異、熟練掌握一種計算機高級語言的學生才有可能在較高級的比賽中取得好成績。因此，此項活動應按照“小學－中學”銜接的模式常抓不懈，以最終取得較好的成績。在語言上可選擇Visual Basic和Visual FoxPro等語言作為首選，其他項目可與相關競賽活動結合或自定計劃，以期長久而有效執行。

（作者單位：新疆北屯高級中學）