中學體育教學實施素質教育的認識和嘗試

當前正在全面推行素質教育，體育既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其他學科不可代替的作用。筆者對在中學體育教學中實施素質教育，促進學生全面發展，進行了一些嘗試。

在體育教學中貫穿思想品德教育

教師應通過體育教學，培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌。體育教學中思想品德教育應在教學中結合體育課內容進行傳授，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思，巧妙安排，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

注重“兩全”，大面積提高體育教學質量

面向全體學生教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育；根據學生的身體素質、接受能力、個性差異，進行適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發學生體育學習的興趣。在教學中，教師制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于發展區。針對不同類型的學生提出不同的標準要求：對優秀學生應擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數和時間上進行強化，加倍關心他們的學習進步，及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發他們的自尊和上進心。教師要轉變教學觀念，讓所有的學生都愛上體育課。

體育教學的全面性在以往的體育教學中，學生更多地是獲得體力和技能，而明顯缺少對原理的理解和情感上的成功感和愉悅體驗，也就是在“懂、會、樂”這3個體育效應中，“懂”和“樂”是薄弱環節。在體育教學中，教師必須在“懂”和“樂”上下功夫，根據教材情況，結合學生的身心特點，選擇“發現式”“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動腦筋，邊想邊練，既要練好，也要明白。“懂”原理，學生就可以在體育實踐中舉一反三。教材相對枯燥時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化，在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲去“樂”學。

挖掘體育教學中的美育因素，培養學生審美能力

體育教學中包含著豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”2部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美，它包括動作美、環境美、行為美、競技美、器材美等。中學體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質，塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養身心健康和全面發展。

體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就是學生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學生產生影響。教師要言傳身教，而且身教重于言傳，提高自身的審美能力；要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態度、優雅的態勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術，為學生樹立美好的形象，做到自身形象和教學內容的統一。

改革傳統教學方式，注重學生體育意識的培養

傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么，學生學什么練什么，扼殺學生個性的發展，從而使學生對體育活動產生冷淡、厭倦心理，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養。實施素質教育必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與能力，把積極的熱情投入到學習鍛煉中，完成“要我健身”→“我會健身”→“我要健身”過程的轉變。

改革課外體育活動，發展學生特長

素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好開展各種體育活動項目。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結。

課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學校現有的條件、學生的需要和興趣，實施年級分組，開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制，充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽是群體競賽，通過擴大競賽參賽人員，讓所有學生都能參加，并選擇有組織才能、活動能力和責任心強、技術水平高的學生擔任競賽的組織工作，由學生自己擔任裁判工作（先培訓后上崗）。

（作者單位：江蘇省連云港市灌南縣第六中學）