彈奏鋼琴教學對學生記憶力的鍛煉和培養(yǎng)

在彈奏鋼琴的教學中培養(yǎng)學生的記憶力非常重要。記憶力是大腦對過去的經(jīng)驗的反映、再現(xiàn)，是在腦力勞動中培養(yǎng)鍛煉出來的。

鋼琴彈奏有其獨特性，它是人的大腦、眼、手腳、耳、上下肢體肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動的結(jié)果，是開發(fā)學生的智力與右半腦的最佳途徑。長期彈奏鋼琴，不僅可以培養(yǎng)記憶力、觀察力，還可對聽覺、視覺起到很大促進作用。良好精確的記憶力，可以為學生的學習與成長、從事各項工作奠定堅實的基礎(chǔ)，提供可靠的保證。

良好的記憶力，需要通過艱苦的腦力勞動才能獲得。實踐證明，彈奏鋼琴能培養(yǎng)、鍛煉記憶力。人的大腦分為左右2個半球，控制人身體右半部的是左腦，控制左半部的是右腦。左腦善于歸納、加工信息，是語言表達的中樞；右腦擅長演繹、形象思維。人的聰明與否，記憶力的好壞，關(guān)鍵在于右腦的開發(fā)。彈鋼琴時，左右兩手都要練習，既有同向進行，也有反向進行，這就是要求雙手密切配合，使左右腦受到平均刺激，協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于對右腦的開發(fā)。

教學中彈奏鋼琴可以鍛煉培養(yǎng)學生的形象記憶、運動記憶、情緒記憶、邏輯記憶等多方面的記憶力。

形象記憶

形象記憶的主要形式是視覺記憶和聽覺記憶。音樂既是聽覺的藝術(shù)又是視覺的藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實踐都依賴于聽覺。彈琴時，眼睛要緊盯著樂譜上的每一個音符、指法、節(jié)奏、奏法、力度、踏板及表情記號等，才能使手指順利通過。通過反復(fù)練習，把譜子練熟后，開始運用記憶力背著彈奏，耳朵則集中精力，聆聽自己彈奏出來的音樂，用心去理解作曲家的創(chuàng)作意圖，并在二度創(chuàng)作中融進自己的藝術(shù)個性。待自我欣賞滿意后，大腦里印上了整首樂曲的圖像。通過聽覺和視覺的如此相互作用，就鍛煉了形象記憶。

運動記憶

運動記憶是肉體動作的技能，以身體運動狀態(tài)或動作形象為內(nèi)容，是肌體作為記憶的主要依據(jù)。彈奏鋼琴需要手指、手腕、胳膊、肘部、肩部、腰部、臀部、下肢到腳的肌肉協(xié)調(diào)動作，幫助指尖來完成在琴鍵上的每一個動作，反饋給大腦，把信息存儲起來。演奏動作經(jīng)過無數(shù)次的反復(fù)練習，會由生疏變?yōu)槭炀殻矔捎幸庾R變成無意識。這種連續(xù)的無意識動作，非常有助于記憶。彈鋼琴既要用大腦記譜，同時，手和手指的觸覺位置也可以加強記憶力。觸鍵時手的狀態(tài)、用力的習慣、樂曲的彈奏動作所形成的整體線路，以及手指的間隔等許多感覺，都會進入背譜的記憶中。如一首樂曲練熟了，不用眼睛看譜，只用手指觸鍵，就把樂曲順利彈奏下來。這就是運動記憶的作用，可以鍛煉大腦的靈活性及動作反應(yīng)能力。

情緒記憶

情緒記憶是對曾經(jīng)體驗過的情緒持久地保留在大腦里而引發(fā)的情緒和情感。情緒的維持度、強弱程度、快樂程度和從激動到平靜的程度，是演奏時必備的條件，是關(guān)系到成功的主要環(huán)節(jié)。情緒的感受在音樂的表現(xiàn)中至關(guān)重要。一個呆板的演奏在任何時候都不會引起觀眾的回響，只有加入情感，才能引起共鳴。在彈奏過程中，樂曲的情感的體會引導(dǎo)著手指的進行，使得樂曲順利進行。演奏既要技巧嫻熟，情緒也得飽滿，要充滿激情地把樂曲內(nèi)容、情感表達充分。演奏者需要保持良好的心態(tài)，通過長期的鍛煉、經(jīng)常的上臺演奏，慢慢克服緊張情緒，加強情緒記憶。

邏輯記憶

邏輯思維是在感性認識的基礎(chǔ)上通過概念、判斷、推理來揭示事物內(nèi)在內(nèi)容、本質(zhì)聯(lián)系的過程。當彈一首曲子時，首先要對曲子進行全面地分析，弄清楚作品的時代背景，作品家的創(chuàng)作意圖、生活年代，所描述的人與物、情與景等，而后用推理的方法進行聯(lián)系、體會、求索、感受，在大腦中形成符合邏輯的完整的樂曲形象，再把樂曲內(nèi)容完美地表達出來。這就是對邏輯記憶的鍛煉。

綜上所述，幾種記憶互相聯(lián)系，互相協(xié)作，一起發(fā)揮作用。在彈奏鋼琴教學中，培養(yǎng)學生既要用運動記憶，也要用視覺、聽覺（形象記憶），又要用情緒記憶、邏輯記憶來完成每一個演奏動作，使記憶協(xié)調(diào)發(fā)展，鍛煉和培養(yǎng)學生的記憶力。

（作者單位：河北省冀中職業(yè)學院）