注重情感體驗 領(lǐng)悟語文魅力

情感體驗與領(lǐng)悟內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，在語文教學(xué)時，學(xué)生從體驗型課文中“體驗”極為重要。

入情入境，讓體驗親切自然

體驗是新課程的教學(xué)原則之一，它能讓學(xué)生從感受體驗形象開始，繼而建立文本與形象之間的聯(lián)系，使文體與形象溝通起來，促進(jìn)學(xué)生積極的體驗。興趣是學(xué)生主動體驗的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)互動合作，從而充分調(diào)動學(xué)生的想象，激發(fā)興趣，培育情感，形成最佳的心理狀態(tài)。學(xué)生一旦自然進(jìn)入語文描繪的情境，對課文刻畫的人物、抒發(fā)的感情、闡述的哲理便會產(chǎn)生一種親切感。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，教師聲情并茂的語言、精美的掛圖、巧妙的問題、多媒體動畫等都是創(chuàng)設(shè)情境的資源。教師應(yīng)根據(jù)不同的課文，選擇不同的方法來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生如身臨其境。如筆者在教學(xué)《雨鈴鐺》一課時，先放錄音“下雨的聲音”，由學(xué)生來描述，接下來在理解感悟課中插入音樂渲染，隨學(xué)生發(fā)言而呈現(xiàn)美麗畫面。學(xué)生在這樣的情境中，易產(chǎn)生身臨其境的真切體驗，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。

角色表演，讓體驗豐富多彩

低年級學(xué)生活潑好動，有較強的表演欲望，在表演中學(xué)習(xí)是他們喜歡的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文特點，組織表演，讓學(xué)生在表演中體驗、思考、理解。表演的方式既可以是集體表演，也可以是分角色表演。

如教學(xué)《小母雞種稻子》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖中小動物的神情、動作，想象語言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作表演，使他們明白課文中的道理。一些課文在敘述時留有空白，教師可以通過這些空白引導(dǎo)學(xué)生想象表演，在創(chuàng)作中進(jìn)行情感體驗。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過想象去填補，使省略的情節(jié)明朗化，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生適當(dāng)?shù)卦黾右恍┘?xì)節(jié)所展開的表演。這些細(xì)節(jié)是學(xué)生根據(jù)一定的語境進(jìn)行的大膽、合理的創(chuàng)造，可以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生的已有感悟與體驗產(chǎn)生新的飛躍。

動手操作，讓體驗生動鮮活

在閱讀教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生好奇、好動的特點，有目的地、適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生動手操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在動手操作實踐中體驗、思考，從而加快理解課文的思想內(nèi)容、敘述條理，培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性、邏輯性，真正保證學(xué)生的個性發(fā)展。

《稱象》是一篇傳統(tǒng)課文，為了讓學(xué)生按課文所敘述的條理，理解曹沖想出的稱象方法，從而學(xué)會一種思維方法，并培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性，教師可以讓學(xué)生通過模具動手操作，親身體驗曹沖稱象的辦法。學(xué)生會很好地掌握本課的學(xué)習(xí)重點，并通過教師組織的提問、討論，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)個性。另外，教師還可以利用《烏鴉喝水》《畫雞蛋》等課文，引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐中體驗，讓體驗生動鮮活。

聯(lián)系實際，讓體驗深刻有趣

語文教學(xué)不應(yīng)該局限在課本上，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗來領(lǐng)悟語言文字的深刻含義，引導(dǎo)他們從生活中體驗。詩歌《雨后》描繪了雨后孩童踩水嬉戲的有趣情景。小學(xué)生大多喜愛玩水、踩水，那快樂的感覺常留心中。教學(xué)時，教師通過引導(dǎo)學(xué)生回味自己在雨后或在廣場噴泉邊玩水、踩水的快樂情景，談自己的快樂體驗，實現(xiàn)與文中角色的換位體驗，細(xì)致入微地體會人物的心理和情感。很多課文都與學(xué)生的生活相融相通，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活體驗，表達(dá)自己獨特的感受和體會，形成富有激情、富有個性、富有靈性的創(chuàng)造。

（作者單位：河北省威縣章臺學(xué)區(qū)魚堤小學(xué)）