應(yīng)用多媒體技術(shù) 優(yōu)化數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)

教育教學(xué)改革以來，多媒體教學(xué)（指借助錄音機(jī)、影碟機(jī)、錄像機(jī)、實(shí)物投影機(jī)、計(jì)算機(jī)等電化設(shè)備傳送并顯示圖文聲像進(jìn)行探究、交流、創(chuàng)新性的教學(xué)）越來越重要，它使課堂教學(xué)走向“屏幕”現(xiàn)代化教學(xué)，走向優(yōu)化創(chuàng)新型的教學(xué)。

近年來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體技術(shù)來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，用形象、生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽悅耳的聲音來創(chuàng)造教學(xué)情境氛圍，可使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，激發(fā)學(xué)生思維、興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探索學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，主動(dòng)參與教學(xué)探究活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)證明，多媒體教學(xué)是數(shù)學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新的有效教學(xué)。

作為一名數(shù)學(xué)教師，為了提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，筆者在探索創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中，對恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)進(jìn)行了積極探索。

應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)新課興趣學(xué)習(xí)情境

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在新課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思維帶進(jìn)學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，能有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。例如在教學(xué)“軸對稱”這一課時(shí)，采用電腦動(dòng)畫投影演示多姿多彩的軸對稱圖案，引入新課，讓生動(dòng)、形象的畫面吸引、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生很快進(jìn)入正常教學(xué)過程。實(shí)踐證明，播放與本節(jié)課有關(guān)的畫面或圖形，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，而且讓教師引導(dǎo)教學(xué)的過程自然順利，提高教學(xué)效率。筆者講授其他新課時(shí)，多數(shù)采用這樣的方法，獲得很好的效果。

應(yīng)用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識面

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。教師通過利用課件實(shí)物展示臺或課件制作中的連接功能，向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外新信息、新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)、新數(shù)據(jù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好地、更深入地了解現(xiàn)實(shí)問題，促使學(xué)生學(xué)到“雙基”知識，自主運(yùn)用所學(xué)理論去探究實(shí)際問題。例如講授“多姿多彩的圖形”內(nèi)容，筆者利用自制的課件在屏幕上展示高樓大廈、國內(nèi)外的名橋等多姿多彩的實(shí)物，讓學(xué)生體驗(yàn)到身邊和世界各處都存在著各式各樣的圖形，激發(fā)學(xué)生為學(xué)好幾何圖形知識打好思想基礎(chǔ)。采用多媒體技術(shù)上課，滿足了學(xué)生對多姿多彩圖形的了解，豐富了學(xué)生的圖形知識，拓展了學(xué)生的思維空間，發(fā)展了學(xué)生的智力。由此可見，應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，存在優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)的作用。

應(yīng)用多媒體技術(shù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往需要在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍常常感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。依靠多媒體形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，通過恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如在“直角坐標(biāo)系”中點(diǎn)與坐標(biāo)的數(shù)形結(jié)合的教學(xué)時(shí)，筆者用電腦閃動(dòng)點(diǎn)的位置，讓學(xué)生自主觀察、探究對應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)，使學(xué)生易找出對應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)。反之易然。這就輕松地解決了點(diǎn)與數(shù)聯(lián)系的數(shù)形結(jié)合的重點(diǎn)及難點(diǎn)問題。又如講授“軸對稱變換”的內(nèi)容時(shí)，只要通過多媒體演示，進(jìn)行移動(dòng)圖形的對稱軸與原圖的對稱軸的比較，學(xué)生就會(huì)很容易理解。

應(yīng)用多媒體技術(shù)鞏固知識，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力

應(yīng)用多媒體教學(xué)，易于教師操作，通過顯示準(zhǔn)備好的練習(xí)題，可以省去板書等時(shí)間，能在較短的時(shí)間向?qū)W生提供較多類型的習(xí)題。通過學(xué)生自主探究、合作討論，由教師點(diǎn)撥歸納，達(dá)到鞏固知識的目的。題型多變技能的探索訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。多媒體演示的生動(dòng)形象的畫面和新穎的問題，本身就可以激發(fā)學(xué)生的求知興趣，產(chǎn)生聰明智力和較強(qiáng)自主探究能力，進(jìn)而產(chǎn)生新的思路方法，發(fā)展解決問題的創(chuàng)新能力。

應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，制作好優(yōu)質(zhì)的課件是關(guān)鍵的。多媒體課件的制作要注重以下幾方面：

1）多媒體課件設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目的和課標(biāo)，不能本末倒置。多媒體課件是輔助教學(xué)的有效工具，是為完成教學(xué)目的、目標(biāo)服務(wù)的，不是學(xué)科教學(xué)本身。因此，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，應(yīng)抓住核心，一切為了完成教學(xué)的目的、目標(biāo)。

2）多媒體課件的設(shè)計(jì)要側(cè)重重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。不是所有的內(nèi)容都有必要制成多媒體課件，也不是所有內(nèi)容都適合制成課件。否則很容易誤導(dǎo)學(xué)生，談化重點(diǎn)，整節(jié)課處于盲目狀態(tài)，影響教學(xué)效果。因此要注意抓住重要的、理解難度較大的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。

3）多媒體課件的設(shè)計(jì)要注意教學(xué)模式的改進(jìn)。課件應(yīng)設(shè)計(jì)直觀、新穎、實(shí)用的畫面，有利于誘導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。

總之，多媒體輔助教學(xué)是先進(jìn)的創(chuàng)新教學(xué)手段。實(shí)踐證明，應(yīng)用多媒體教學(xué)，既是優(yōu)化教學(xué)，又是創(chuàng)新多變的教學(xué)；但需要科學(xué)地運(yùn)用，才能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的作用，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

（作者單位：廣西玉林市玉州區(qū)名山初中）