芻議語文教學中的詩詞鑒賞教學

【摘 要】詩歌鑒賞教學應做到以下五個方面：（1）梳理教材，落實要點；（2）加強誦讀，營造氛圍；（3）挖掘整理，形成系統；（4）知人論世，整體感知；（5）夯實基礎，熟悉概念。

【關鍵詞】語文教學；詩詞鑒賞；途徑；方法

唐詩宋詞元曲是中國文化的精華，在培養學生的文學素養和人文情懷方面有不可替代的作用。以下是本人在詩詞曲鑒賞教學中的幾點體會，談出來，和各位同仁切磋。

1.梳理教材，落實要點。詩詞曲的鑒賞教學集中安排在高二，此外，教材在第五冊中安排了一個單元的李白、杜甫詩歌專題，這是在高二大家初步鑒賞詩詞的基礎上，著重培養學生研討、評價詩歌的能力。高二，關于詩歌的教學，教材中提出了一些具體的要求：“對新詩的歷史做一些了解，對詩歌的意象和象征做些具體分析，在培養良好的審美情趣上下一些功夫，了解四言詩、五言詩、騷體詩的樣式，注重文學教學的‘移情’特點，培養學生初步鑒賞唐詩宋詞的能力。”在教學中要把最基本的訓練要點貫穿始終，明確思路，細化要求，扎實訓練，逐步落實。既不能是名詞術語的詮釋，也不能目中無綱，信手拈來，信口開河地跟著感覺走，讓學生不知所云。

2.加強誦讀，營造氛圍。誦讀是詩歌教學中的基本手段。讓學生通過朗讀或者聽別人的誦讀，感受詩歌的音樂美，體驗詩歌中的韻律。具體地說，也就是看作者如何選擇韻腳，形成詩歌中反復回旋的音韻；詩歌內部情感的起伏、張弛是如何表達出來的，進一步體會詩歌濃郁的感情是如何表達出來的。背誦，除了能加強記憶和積累，傳播文化中的精華，陶冶學生情操，培養審美情趣，更進一步就是說反復誦讀、品讀，能體味出詩歌的意境美，領悟出詩歌的韻味，體驗出作者傳達的感受和情緒，體會出作者表達的見解和感悟，咀嚼出作者蘊涵在詩歌中的滋味。

3.挖掘整理，形成系統。將古典詩詞和現代詩詞加以聯系，可以梳理出幾條線索：一是抒發對官場生活的厭惡，或者因壯志難酬而向往大自然，贊美歌唱山水之樂，如《歸園田居》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《永遇樂·京口北固亭懷古》等。二是抒發離愁別緒或者揭示婦女不幸的悲慘命運，如《詩經·衛風·氓》、《迢迢牽牛星》、《孔雀東南飛》、《琵琶行》、《竇娥冤》，有一些作品進一步描寫婦女對美好愛情的向往與追求愛情所做的斗爭，如《詩經·鄴風·靜女》、《西廂記·長亭送別》。三是愛國主義情感，從《秦風·無衣》、《離騷》、《白馬篇》到《死水》﹑《我愛這土地》﹑《祖國啊，我親愛的祖國》都折射了詩人的一顆赤子之心。

4.知人論世，整體感知。要準確敏銳地把握一首詩歌中的情緒、感受以及見解，就要深入了解詩人的生平、生活經歷、情緒體驗甚至心靈創傷以及他生存的社會背景，否則只能望文生義。舉例來說，如果不了解海子生前連收音機、電視機都沒有，最后為他鐘愛的詩歌而殉情，就很難體味他的名作《春暖花開，面朝大海》中表達的希望普通人過上幸福美好生活的愿望。

5.夯實基礎，熟悉概念。要讓學生熟悉詩歌鑒賞中的概念。如按照詩歌的內容來分類，詩歌有懷古、懷鄉、詠物、愛情、贈別、酬答、山水田園、邊塞風光等；作家的感情基調有樂觀豁達、恬然自適、悲憤激越、沉郁無奈等；詩歌的表現手法和表達技巧有象征、烘托、用典、暗示、借景抒情、寓情于景、托物言志、借古諷今等；詩歌中的語言風格有清新明麗、通俗曉暢、纏綿婉約、豪邁飄逸等。

此外，在詩詞曲鑒賞教學中要讓學生敢于說出他的幼稚而真實的見解，不求有深度，只要言之有理即可。當然，大方之家的專題論文或者鑒賞指導類的文章也可以讓他們讀一讀，完全可以起指點迷津、幫扶上路的功效。