《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：整體感知詞的內(nèi)容和風(fēng)格，聯(lián)系相關(guān)的歷史知識(shí)，加深對(duì)詞的理解；

2.情感與態(tài)度：感受作者一腔報(bào)國(guó)熱忱，渴望馳騁疆場(chǎng)，只可惜華發(fā)早生壯志未酬的無(wú)奈。

【教學(xué)設(shè)想】

聯(lián)系相關(guān)的歷史知識(shí)，分析鑒賞《念奴嬌·赤壁懷古》的思想內(nèi)容，以小組評(píng)價(jià)為主，發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神。通過(guò)對(duì)作品的反復(fù)朗讀和背誦，提高對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力，提高文學(xué)修養(yǎng)。

【教學(xué)過(guò)程】

1.導(dǎo)入：“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則情溢于海”。古代的文人墨客、遷客騷人，每當(dāng)?shù)歉咄h(yuǎn)，必有所觸動(dòng)；每臨名山大川，必有所感懷。他們的心為山動(dòng)，情為水發(fā)，錦秀華章噴薄而出，渾然天成，留下了不少膾炙人口、傳誦不衰的詩(shī)篇。蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》就是其中大光異彩的一朵奇葩。下面我們一起走進(jìn)蘇軾，走進(jìn)赤壁，走進(jìn)《念奴嬌·赤壁懷古》。

2.蘇軾簡(jiǎn)介：蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、畫(huà)家，眉州眉山人。他的詩(shī)詞均感情豪邁奔放，胸襟開(kāi)朗灑脫。他的詞比詩(shī)有更大的藝術(shù)創(chuàng)造性，突破了傳統(tǒng)的創(chuàng)作題材，將悼古、懷舊、記游等皆納入詞的表達(dá)范圍，給詞以更深廣的意境，開(kāi)創(chuàng)了詞的豪放一派。

3.誦讀感知，覓得詩(shī)趣:學(xué)文千法，朗讀為本，趣之以讀，讀之以思，思之以悟。下面我們從朗讀開(kāi)始，感受詞的風(fēng)格和詩(shī)趣。

（1）學(xué)生個(gè)體朗讀，盡量讀出感情；

（2）播放朗讀帶；

（3）對(duì)比朗讀：與柳永《雨霖鈴》對(duì)比，感受豪放派與婉約派的風(fēng)格差異。

明確：意境開(kāi)闊，畫(huà)面壯麗，氣勢(shì)奔放，慷慨灑脫。

4.研習(xí)作品。

目標(biāo)A：初讀作品，理清結(jié)構(gòu)

上片：寫(xiě)景大江奔流圖赤壁鏖戰(zhàn)圖赤壁壯觀圖

下片：抒情絕妙英雄圖浪漫神游圖把酒臨江圖

上片以波瀾壯闊的長(zhǎng)江為背景，描繪了一幅氣勢(shì)磅礴的大江奔流圖，接著又點(diǎn)明了赤壁險(xiǎn)要的地勢(shì)。

下片借火燒曹營(yíng)的歷史事件，著力塑造了周瑜英俊瀟灑的儒雅將軍的形象，表達(dá)了自己對(duì)周瑜的仰慕之情，抒發(fā)了自己功業(yè)無(wú)成、壯志未酬的感慨。

目標(biāo)B：涵泳字句，品出詩(shī)味

詞的上片用了很多筆墨來(lái)描繪赤壁戰(zhàn)場(chǎng)，找出其中富有表現(xiàn)力的字詞，并分析用了什么樣的修辭手法。

字詞特點(diǎn)角度修辭

亂險(xiǎn)怪 形

穿高聳云端 勢(shì) 夸張

驚洶涌 聲

拍水石相擊力度比擬

卷狂瀾奔騰 形 比擬

雪水色純白形、色 比喻

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，上片寥寥數(shù)筆，便勾畫(huà)出了赤壁的雄偉壯麗，引人遐想，那么詞的下片又從哪些角度來(lái)刻畫(huà)周瑜呢？

年齡：小喬初嫁了（年輕有為，美女襯英雄，瀟灑英姿，韶華似錦）

姿態(tài)：雄姿英發(fā)（英俊瀟灑，有氣魄）

裝束：羽扇綸巾（能文能武的儒雅將軍）

氣魄：談笑間，墻櫓灰飛煙滅（大智大勇，一切盡在掌控之中）

目標(biāo)C：主旨把握，探明詩(shī)心

活動(dòng)：學(xué)生討論

（1）聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過(guò)的和老師剛剛講到的歷史知識(shí)，談?wù)勗谟⑿圯叧觥⑷瞬艥?jì)濟(jì)的《三國(guó)演義》的歷史畫(huà)卷中，有過(guò)五關(guān)斬六將的關(guān)云長(zhǎng)，有一聲斷喝長(zhǎng)坂坡的猛張飛，有方天畫(huà)戟無(wú)人能敵的俊呂布，有運(yùn)籌帷幄世所難當(dāng)?shù)闹T葛亮，而蘇軾為什么單單懷念周瑜？

a.功績(jī)：周瑜年少得志，從24歲開(kāi)始被重用，一直到34歲建立功勛；

蘇軾做了團(tuán)練副使的虛職，頭發(fā)花白卻一事無(wú)成。

b.外貌：周瑜風(fēng)流倜儻，英俊儒雅；

蘇軾早生華發(fā)，衰老憔悴。

c.家庭：周瑜迎娶了喬國(guó)老喬玄的小女兒小喬，小喬家勢(shì)顯赫，而小喬本身如花似玉，才貌雙全；

蘇軾中年喪妻，留下了“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無(wú)處話(huà)凄涼”的悲涼詩(shī)篇。

d.遭遇：周瑜當(dāng)時(shí)遇上了一位開(kāi)朗的君主，孫權(quán)慧眼識(shí)英才，重用周瑜；

蘇軾一生宦海浮沉，一腔熱血無(wú)處施展。

（2）“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”。有人說(shuō)此時(shí)的蘇軾善于自我解脫，自我安慰，比較達(dá)觀；有人說(shuō)蘇軾有些消沉，憤懣無(wú)法排解，只好寄情山水，你是怎樣看待的？

a.蘇軾生性曠達(dá)灑脫，他并沒(méi)有真的消極，蘇軾可能在想，所有的風(fēng)流人物都隨著歷史的潮水而被滌蕩了，即使周瑜這樣的風(fēng)流人物不也是“浪淘盡”了嗎？人生就如同夢(mèng)境一樣，何必過(guò)于執(zhí)著呢？人生不如意事十之八九，所以他特別灑脫，灑酒祭明月。

b.蘇軾當(dāng)時(shí)已經(jīng)47歲了，他被貶謫到黃州，游覽赤壁美景，如畫(huà)江山，定有一種深深的失落感，年華老大，功業(yè)少成，想想周瑜，34歲時(shí)就已功成名就，名垂青史，自己還可能像周瑜一樣嗎？大好青春已逝，華發(fā)早生，心境特別蒼涼、消沉是必然的。

5.課文小結(jié)：學(xué)完這首詞作之后，耳畔很自然地響起這樣歌聲：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅……”陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪，這是一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的赤壁畫(huà)卷。在這里曾經(jīng)叱咤風(fēng)云、顯赫一時(shí)的風(fēng)流人物周瑜在歷史長(zhǎng)河的浪濤中慢慢隱去，而蘇軾懷著崇敬的心情拾起了河灘上這枚發(fā)光的貝殼，在為英雄周瑜譜寫(xiě)了一曲傳世的凱歌的同時(shí)，也為自己的命運(yùn)多舛、壯志未酬灑下了一把辛酸淚，唯有灑酒祭奠江月了。

6.課后作業(yè)：對(duì)比閱讀，賞析杜牧《赤壁》。

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

問(wèn)題：

1.詩(shī)篇開(kāi)頭借什么來(lái)興起對(duì)前朝人物和事跡的慨嘆，這樣寫(xiě)的作用是什么？

2.詩(shī)歌的后兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？