渲染——作文亮化的捷徑

【摘?搖 要】高考作文需要搞“亮化工程”才能達到大綱對作文規定的發展等級的要求，途徑很多，而用好“渲染”就是其中的捷徑之一。

【關鍵詞】作文；亮化；渲染

2007年全國高考語文大綱對作文的發展等級作了如下說明：①深刻——透過現象深入本質，提示事物內在的因果關系，觀點具有啟發性。②豐富——材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。③有文采——用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。④有創新——見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

從中我們可以得出這樣的結論：作文也要搞“亮化工程”。而作文的“亮化工程”可從以下一些方面入手：擬訂一個醒目的標題、安排一個成功的開頭、描繪一個傳神的細節、展現一個精彩的段落、創設一個巧妙的結尾、反映一個深刻的主題等等。達成這樣的目標有很多途徑，而用好“渲染”就是其中的捷徑之一。

一、描摹景物，渲染氛圍

要想把讀者引入一個如詩如畫如夢如幻的境界，景物的描繪必不可少。用景物的描寫可以渲染作者所想要表達的情感。所謂“一切景語皆情語”是也。如2006年高考作文《碧海青天夜夜心》的開頭：

在月明星稀、皓月當空、萬籟俱寂的夜晚，品一杯香茗，在隨之升起的裊裊輕煙中，我輕讀著你——李商隱。

一段文學意味極濃的景物描寫，藝術地帶領我們走進文學，走近李商隱，把讀者引入一個如詩如畫的境界，讓我們的思想也不由自主地隨著作者的遐思一起飛翔。

二、運用修辭，渲染語言

文章中的一處處修辭就好比海灘上五彩繽紛的貝殼，它能夠把文章點綴得色彩斑斕、賞心悅目。恰當地使用修辭手法，落花即使無意，流水也會有情，語句自然具有濃厚的感性色彩，語言也因此靈動起來。

如2006年高考作文《空白中的獨舞》的開頭：

見慣了滿月光華，完滿無缺，那一彎弦月卻以沉默的睿智的空缺，讓孤獨者窺視人生的真諦。

觀遍了浩蕩滄海，無端無涯，那一涓細流卻以靈動而雋永的渺小，讓思想者探究生命的奧秘。

識盡了喧囂紅塵，擁堵繁盛，那一片空山卻以沉穩而清新的寂寥，讓歸隱者頓悟宇宙的深義。

開篇一段排比凸顯文采，這一亮點不只在形式，排比中還蘊涵了作者對完滿與空白的深刻感悟——“生命以退讓以不完滿的空缺顯現，于擁堵中開辟沉寂，于完滿中留下空白”。

再如2006年高考作文《且息且行》的片段：

人生路上，總是險灘連著波岸，深溪連著幽谷，寒窗的春帷外游弋著陽春里的風箏，行兵的巷道盡頭是滿園欲滴的青梅。有的人征服了險峰，又舉目遙望更險峻的山崖；探得了瑰寶，又躍躍于另一次奇異的冒險；策馬路過梅園，卻一心想著直奔邊關、戍國殺敵。

片段緊緊扣住“生無所息”（2006年浙江卷語文高考作文話題“生無所息/生有所息”）這一關鍵詞，運用比喻的修辭，將感性體驗濃縮為形象性語言，從而渲染了一種詩意，一種融有自我人生感悟的詩意，給讀者以回味和唯美感受。

三、巧安結構，渲染內容

蘭德爾說過，“結構是一切意思和意義的基礎”。這話向我們說明了一個道理：文章的結構是很重要的，我們要引起足夠的重視。在文章中巧妙地安排結構，不僅關系文章的表達質量，而且在一定意義上還可以生成或者強化思想內容。如2006年高考作文《車站一瞥》一文：

走進車站，人潮涌動，沉悶的空氣讓人呼吸不過來，一個并不寬敞的車站將近容納了幾百人。我坐在車站的一個角落里，看到無數的人頭在攢動，目光最終落到了一個老人身上。她衣衫襤褸，佝僂著那沉淀著歲月的身軀，艱難前行。

一個穿西裝的男人過來了，箭步如飛，不小心撞了老人一下，頭也沒回匆匆地走了。

一個年輕人過來了，看著老人臟兮兮的衣服，捂著口鼻，快速地走了。

一個衣著華麗的女人過來了，瞟了一眼老人凌亂的頭發和滿臉的皺紋，冷笑了一聲，扭著那婀娜的身軀走了。

一位農民工過來了，他將老人仔細打量了一番，小心翼翼地將她扶到最近的座位上，把手里剩下的礦泉水也遞給了她，似乎又說了什么，然后帶著最樸實的微笑走了。看到這里，心里悲喜交加。悲，是因為老人受到了無盡的委屈；喜，是因為這世上仍然有愛在傳承。

小角落，大社會，作者把車站設計成一個舞臺，舞臺上的演員是一位“衣衫襤褸，佝僂著那沉淀著歲月的身軀，艱難前行”的老人、一個穿西裝的男人、一個年輕人、一個衣著華麗的女人、一位農民工、一個旁觀者“我”。通過他們的表演，心靈的美丑完全暴露在眾人眼前。在這場特殊的考試面前，只有那位“農民工”合格了。這樣的結構安排，大大渲染強化了作者所要表達的主題內容。

四、強化細節，渲染人物

“細節”顧名思義，就是細微末節，它是人物、情節、環境的最小單位，如人體的細胞。金圣嘆說：“一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，其間皆有極微。”在文學作品中，細節是作品真實性的一種體現，好文章之所以能動人肺腑，精彩的細節描寫功不可沒。巴爾扎克說：“當一切的結局都已準備就緒，一切情節都已經過加工，這時，再前進一步，唯有細節組成作品的價值。”因為細節描寫可以讓膚淺走向深刻，讓枯燥走向生動。如2006年高考作文《三生有幸遇上你》的片段：

我還記得第一次見到你，是在那個微涼的晚秋，枯黃的葉子漫天飛舞的時候。你作為小學三年級的班主任出現在我的視線里：微胖，短發，一身黑色衣服，笑時給人溫暖，不笑時給人一種嚴肅。

作者用工筆為我們展現了一位讓他終生難忘的良師形象。這樣的刻畫讓我們的腦海里浮現出朱自清筆下那感人肺腑催人淚下的父親的背影。這樣的細節渲染，為感情的抒發、為謳歌師愛勝似母愛、勝于母愛作了鋪墊。