論高職實踐教學中對學生創新能力的培養

摘 要高職教育的最顯著特點是突出對學生動手能力的培養，體現了實踐教學在高職教育中的重要作用。本文主要從校內實踐教學和校外實踐教學來闡述如何實現高職教育實踐教學的創新改革。

關鍵詞 實踐教學；創新能力；培養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2008）02－0031-02

高職教育是以使學生具備從事社會某一具體職業或崗位工作所必須的專業技能為目標，培養生產、建設、管理、服務一線需要的技術應用型人才，這就決定了高職教育必須以實踐教學為核心內容。因而，高職實踐教學的體系和特色決定著培養人才的素質、就業競爭力及受社會歡迎程度，直接影響著高職院校的生存和發展。創新實踐是實施創新教育的重要環節，也是創新能力培養的關鍵環節，因此，在實踐教學中必須做到創新教育理念、教學模式、教學方法及教學管理，從而能夠真正地培養學生的科研與創新能力。

1 實踐教學體系的構建

1.1 實踐教學目標的構建高職實踐教學的目標體系應以職業能力培養為主線，以基本職業素質、崗位就業能力和職業發展能力培養為模塊進行構建。設計教學體系時應以職業能力的培養為中心，同時考慮職業素質教育，以體現高職教育特點。根據高職教育的辦學形式和實踐教學的內容， 確立不同的實踐教學目標，可以是綜合職業能力培養、專項職業能力培養、職業素質培養; 也可以是崗前培訓、技能提高培養等。

1.2 實踐教學形式的構建將各個實踐教學環節通過合理配置，構建成以技術應用能力培養為主體，按照基本技能、專業技能和綜合技術應用能力等層次，將實踐教學的目標和任務具體落實到各個實踐教學環節中，讓學生在實踐教學中掌握必備的、完整的、系統的技能和技術。

1.3實踐教學模式的構建針對教學中的實際情況，對課程結構、教材體系、教學模式、教學組織形式等進行結構性改革，對學生進行基本技能訓練、專業技能與創新能力訓練。通過模擬項目、模擬場景等方法，以課題的形式對學生基本操作技能和解決實際問題的綜合職業技能進行訓練，強調獨立操作、反復訓練、學會技能、形成技巧。通過技能實習、畢業實習以及社會實踐、社會調研等活動使學生增長實踐工作能力，提高職業素質，實現應用型人才培養的目標。

1.4 實踐教學師資隊伍的構建培養創新人才，必須有一支治學嚴謹而且創新意識和創新能力強的教師隊伍。校內師資隊伍是實踐教學的中堅力量。要加強教師實踐教學能力的培養，鼓勵教師在企業與學校間進行有序流動，自覺深入到行業企業一線熟悉生產，參與科研和技術開發；吸引社會實踐經驗豐富的專家、技術人員的加盟；學校應建立具有“教師資格證書”與“職業技能證書”的教師“雙資格證書”準入制度；改變傳統的“學術型”教師考核評價體系，建立有利于師資結構調整的分配制度和激勵機制。

2 充分發揮學生的主體性和創新性

學生的主體性和創新性是密不可分的，創新性是主體性的最高體現。學校應該創設各種機會，鼓勵學生主動參與，把他們的智慧盡量激發出來。要有意識的加以引導，增強學生學習的興趣，使得課外實踐成為課內所學知識有益的鞏固、補充，從而達到學以致用的效果。

2.1 讓計算機課堂變成學生交流新知識的舞臺如在Java語言程序設計教學中，設計一些易出錯的程序，讓學生自己對這些程序進行分析，找出其中的錯誤，進一步完善程序的功能，從而開啟學生的思維，培養學生的創新能力。

2.2 組織開展一些設計比賽比如可以運用Photoshop等圖像處理軟件，組織學生開展廣告版面設計大賽。除了掌握相關的操作技能外，還要求學生有較好的審美能力。鼓勵學生展示他們的作品，肯定他們辛勤創作的成果，可以激發他們的學習熱情。

2.3 充分發揮網絡的作用網絡為學生提供了豐富的資源，擴大了學習、討論和交流的領域。應把網絡課程作為計算機教學的重要內容，開闊學生眼界，激發學生主動獲取知識。

2.4 設置大型綜合課程設計通過這樣的設置，給學生提供各種不同的設計方向，允許學生選擇設計課題后，采取獨立或者合作的方式，在一定的學習時間內完成課程設計并提交分析報告。所提供的各種不同的設計方向應基本覆蓋專業的大部分主干課程的知識和技術，學生通過系統的、大訓練量的綜合課程設計，提高分析解決問題的能力。

2.5 放手實踐，引導自主探究自主性學習過程以“先學后教”、“邊學邊做”為基本特征，教師在教學過程中對有些內容，可以做簡單的講授后讓學生去實踐，讓學生在實踐中去體會， 去掌握；有些內容， 完全可以以“任務”的方式布置給學生， 讓學生自己通過看書、上網查詢等方式自主去探究。廣泛利用課外科技活動環節在培養學生創新能力上的重要作用，對學生實行分類指導，引導他們參與一些實際項目或應用系統的開發，為學生提供獲取課程教學以外的專業知識和技能的多種途徑，使具備不同潛力的學生的創新能力得到培養和挖掘。

3 加強科研實踐活動，培養科研創新能力

3.1 設立專項學生科研基金為使高校學生科研創新活動經常性地開展下去，必須籌集一定的科研資金作為保證。大學生科研資金的籌措可有多種方式，如：學校行政事業撥款，科研項目資金，科研創收，有關單位或部門資助等。

3.2 組織科研立項、評審為確保學生科研創新活動“多出成果，出好成果”，學校科研部門應認真做好學生科研課題立項和評審工作，每年定期在全校范圍開展學生課題立項工作。對獲批準課題予以正式立項，撥給相應的課題經費。對結題項目進行逐項評審、答辯，對研究成果進行技術鑒定與評價，并提出評審意見。各部門對學生科研立項、評審工作各環節要做到認真審核，有效地保證和促進學生科研活動的深入開展，才能取得顯著成績。

3.3 多方培育科研實踐基地科研實踐是科研工作的基礎，也是科學研究的基本手段，要培養和提高學生科研能力必須加強科研實驗環節。有條件的學?？赏ㄟ^建立“創新實驗室”的方式為學生科技活動提供專門性實驗基地，提高實驗效果?？梢酝ㄟ^加強管理，開放現有實驗室的辦法，提高實驗室使用效率；通過吸收學生參加教師課題研究，培養其科研能力；通過在校外建立“基地化、項目型”社會實踐基地等途徑，開展社會調查研究工作。通過以上途徑廣泛開辟學生科研實踐“新陣地”，必將有助于活躍學生思維，開闊學生的知識視野，有利于培養學生的動手操作能力、知識運用能力和知識創新能力。

總之，在探索高職實踐教學的改革與創新教育的道路上，要不斷更新實踐教學內容，改進實踐教學形式、方法和組織管理，逐步形成完善的實踐教學體系，在實踐教學環節中不斷研究探索、不斷進行改革創新，致力于培養實用型、技能型和操作型的“現代工匠”型人才。