以信息化促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)初探

當(dāng)前，教育信息化、新課程改革和教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，共同構(gòu)成基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的3大主題。在這樣一個(gè)時(shí)代背景下，信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，在促進(jìn)教育信息化與新課程改革進(jìn)程中起著不可忽視的作用，對(duì)進(jìn)一步提升中小學(xué)信息技術(shù)教育水平和整個(gè)中小學(xué)教師隊(duì)伍的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，促進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施都具有十分重要的推動(dòng)意義。因此，研究中小學(xué)信息技術(shù)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，探索中小學(xué)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)道路，成為基礎(chǔ)教育信息化和新課程改革的必然要求。

1 中小學(xué)信息技術(shù)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

客觀、全面地掌握和分析目前中小學(xué)信息技術(shù)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，特別是中小學(xué)信息技術(shù)教師隊(duì)伍的特點(diǎn)與自身優(yōu)勢(shì)，是促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一個(gè)基本的前提。

1.1 中小學(xué)信息技術(shù)教師的工作特點(diǎn)

1.1.1 特殊性信息技術(shù)教師可以說(shuō)是教師隊(duì)伍中一個(gè)特殊的群體，說(shuō)其特殊性主要是從信息技術(shù)教師所從事的工作內(nèi)容與性質(zhì)出發(fā)的。在中小學(xué)校中，信息技術(shù)教師不僅承擔(dān)著信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，還承擔(dān)著其他學(xué)科教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓(xùn)、指導(dǎo)，承擔(dān)著學(xué)校信息化環(huán)境的規(guī)劃、創(chuàng)建、維護(hù)及管理等工作。

1.1.2 創(chuàng)新性在信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，沒(méi)有哪一項(xiàng)信息技術(shù)最初是專(zhuān)門(mén)為教育而設(shè)計(jì)的。因此，教育信息化不可能把信息技術(shù)直接搬入學(xué)校及課堂，而是需要“教育改造與教育創(chuàng)新”：由那些既了解信息技術(shù)，又懂得教育教學(xué)的人來(lái)進(jìn)行改造，使之適應(yīng)于教育教學(xué)的實(shí)際需要。而這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，在基礎(chǔ)層面上就需要由廣大信息技術(shù)教師來(lái)完成。因此，這就需要信息技術(shù)教師要富有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。

1.1.3 綜合性隨著基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用水平的不斷提升，中小學(xué)信息技術(shù)教師所從事的工作范疇遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)本身。可以說(shuō)，凡是涉及信息技術(shù)的學(xué)校工作，都會(huì)有信息技術(shù)教師的身影，都會(huì)有信息技術(shù)教師的任務(wù)。因此，與其他學(xué)科教師相比，信息技術(shù)教師所從事的工作內(nèi)容與范疇是綜合性最強(qiáng)的。

1.2 中小學(xué)信息技術(shù)教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題

1.2.1 工作雜、待遇低對(duì)于信息技術(shù)教師工作的繁雜性從中小學(xué)信息技術(shù)教師隊(duì)伍的工作特點(diǎn)中已有了比較充分的說(shuō)明，這里不再贅述。相對(duì)其他學(xué)科而言，信息技術(shù)無(wú)疑是個(gè)嶄新的學(xué)科。從目前的現(xiàn)實(shí)情況看，評(píng)價(jià)體系尚不健全，缺乏能夠與其他學(xué)科等價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在學(xué)校教學(xué)工作中，信息技術(shù)可以說(shuō)是“小學(xué)科中的小學(xué)科”。這不僅決定了信息技術(shù)教師在學(xué)校中的地位，也決定了信息技術(shù)教師待遇偏低的現(xiàn)狀。

1.2.2 來(lái)源雜、學(xué)歷低相對(duì)其他學(xué)科教師而言，信息技術(shù)學(xué)科教師的來(lái)源渠道相對(duì)比較復(fù)雜，學(xué)歷水平也相對(duì)偏低。有相當(dāng)一部分中小學(xué)信息技術(shù)教師來(lái)自于一些計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，沒(méi)有正規(guī)的學(xué)歷學(xué)習(xí)，也缺乏足夠的教育教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這與目前國(guó)家關(guān)于中小學(xué)信息技術(shù)課程的總體規(guī)劃以及教師編制的設(shè)置直接相關(guān)。

1.2.3 學(xué)科專(zhuān)業(yè)壓力大信息技術(shù)是一個(gè)新興學(xué)科，而且發(fā)展迅猛、日新月異。相對(duì)其他學(xué)科而言，信息技術(shù)知識(shí)與技能更新速度快。因此，信息技術(shù)教師要承擔(dān)著來(lái)自學(xué)科發(fā)展的更大的壓力。信息技術(shù)教師如果一段時(shí)間關(guān)注學(xué)科知識(shí)的變化不夠，那么正常的教學(xué)任務(wù)和工作任務(wù)都將很難完成。

1.2.4 流動(dòng)性大、穩(wěn)定性差由于各級(jí)教育部門(mén)對(duì)于中小學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)置與實(shí)施尚處于探索階段，加之在中小學(xué)教師編制方面存在的一些實(shí)際問(wèn)題，中小學(xué)信息技術(shù)教師隊(duì)伍流動(dòng)性比較大，缺乏足夠的穩(wěn)定性，這也成為制約和影響中小學(xué)信息技術(shù)教師隊(duì)伍整體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一個(gè)現(xiàn)實(shí)因素。

1.3 中小學(xué)信息技術(shù)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)

一方面要認(rèn)清中小學(xué)信息技術(shù)教師隊(duì)伍目前存在的各種問(wèn)題，另一方面更要充分認(rèn)識(shí)到中小學(xué)信息技術(shù)教師隊(duì)伍在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)方面存在的巨大優(yōu)勢(shì)——有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科教師的良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。具體而言，廣大中小學(xué)信息技術(shù)教師具有“五強(qiáng)優(yōu)勢(shì)”，即信息資源意識(shí)強(qiáng)、信息技術(shù)能力強(qiáng)、信息化條件下溝通能力強(qiáng)、信息技術(shù)與教育教學(xué)整合能力強(qiáng)、信息技術(shù)環(huán)境下的綜合能力強(qiáng)。可以說(shuō)，隊(duì)伍是一支年青化、現(xiàn)代化、綜合化的新型教師隊(duì)伍。這是信息技術(shù)教師的特色，也是信息技術(shù)教師的優(yōu)勢(shì)。因此，廣大中小學(xué)信息技術(shù)教師要努力發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，走特色發(fā)展的成長(zhǎng)之路——以信息化促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

2 以管理信息化促進(jìn)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

對(duì)一所學(xué)校或一個(gè)區(qū)域而言，加強(qiáng)對(duì)本校或本區(qū)域內(nèi)中小學(xué)信息技術(shù)教師信息化管理，是促進(jìn)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)性和日常性的工作。信息化管理主要包括以下2個(gè)方面：

2.1 建立信息技術(shù)教師信息化檔案庫(kù)

促進(jìn)區(qū)域中小學(xué)信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，首先要建立健全信息技術(shù)教師的個(gè)人成長(zhǎng)檔案庫(kù)，包括每位信息技術(shù)教師的基本情況，如姓名、性別、年齡、教齡、職稱(chēng)、學(xué)歷、繼續(xù)教育情況（包括參加各種活動(dòng)情況、參加各種培訓(xùn)情況等）、發(fā)表論文及獎(jiǎng)勵(lì)情況等等。并將這些情況信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，使每位教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)信息不僅能夠做到隨時(shí)查閱，而且方便做到及時(shí)更新。

2.2 建立健全相關(guān)的規(guī)章制度

建立健全中小學(xué)信息技術(shù)教師相關(guān)人事管理制度，包括準(zhǔn)入制度、考核制度、評(píng)優(yōu)評(píng)模制度、淘汰制度等，努力做到信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展公平公正，有“法”可依。

為促進(jìn)校內(nèi)、區(qū)域內(nèi)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，應(yīng)結(jié)合全員教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)總體目標(biāo)，制定出信息技術(shù)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規(guī)劃。同時(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大中小學(xué)信息技術(shù)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)生涯的自我規(guī)劃、自我設(shè)計(jì)，使信息技術(shù)教師不但能夠跟上全體教師的成長(zhǎng)步伐，更要突出信息技術(shù)教師特色發(fā)展和優(yōu)先發(fā)展，使之成為教育信息化發(fā)展進(jìn)程中的一支生力軍，成為其他學(xué)科教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的排頭兵和突擊隊(duì)。

3 以培訓(xùn)和考評(píng)信息化促進(jìn)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

培訓(xùn)與考評(píng)是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要方式，也是一條相對(duì)有效的途徑。這對(duì)于廣大中小學(xué)信息技術(shù)教師而言，同樣適用。但對(duì)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)與考評(píng)應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，突出信息化的培訓(xùn)方式。通過(guò)網(wǎng)站（Web）、論壇（BBS）、博客（Blog）等網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、研修和學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布培訓(xùn)信息，上傳和下載相關(guān)內(nèi)容，輔之以郵件、QQ、UC等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。在大大提升專(zhuān)家與教師之間的溝通與交流有效性的同時(shí)，促進(jìn)培訓(xùn)、研修和學(xué)習(xí)的人文性、趣味性、實(shí)效性。

與此同時(shí)，也應(yīng)突出對(duì)信息技術(shù)教師培訓(xùn)、研修和學(xué)習(xí)效果的考核與評(píng)價(jià)的信息化方式。即以信息技術(shù)手段構(gòu)建信息化的考核和評(píng)價(jià)平臺(tái)，結(jié)合本校、本區(qū)域信息化建設(shè)與應(yīng)用的實(shí)際需要，開(kāi)發(fā)新的或利用現(xiàn)有的各種信息化考核與評(píng)價(jià)的系統(tǒng)平臺(tái)，使考核與評(píng)價(jià)更高效、透明、公平、公正、公開(kāi)。同時(shí)，將考核與評(píng)價(jià)信息通過(guò)統(tǒng)一或互通的信息化平臺(tái)與信息技術(shù)教師個(gè)體成長(zhǎng)檔案無(wú)縫對(duì)接，進(jìn)一步提升區(qū)域中小學(xué)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的管理水平。

4 以交流信息化促進(jìn)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)

探索建立多渠道、多層次、多形式的交流與溝通平臺(tái)，努力促進(jìn)校內(nèi)和區(qū)域內(nèi)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)共同體。借助于網(wǎng)絡(luò)化的交流平臺(tái)，不僅可以進(jìn)行有效的溝通，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)家引導(dǎo)、同伴互助、自我成長(zhǎng)，而且完全可以在低成本甚至是零成本的條件下得以實(shí)現(xiàn)。這是傳統(tǒng)的集中式、講授式的培訓(xùn)與研究無(wú)法比擬的。

通過(guò)組織校內(nèi)和區(qū)域內(nèi)信息技術(shù)教師相關(guān)活動(dòng)，推動(dòng)和拉動(dòng)整個(gè)信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。活動(dòng)可以包括定期或不定期的技術(shù)交流、產(chǎn)品展示、應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣，以及針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的論文、教案、資源（課件）、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、精品課等評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)組織各級(jí)各類(lèi)豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)信息技術(shù)教師彼此間的交流，開(kāi)闊全體信息技術(shù)教師的眼界。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)提升廣大中小學(xué)教育信息化規(guī)則、建設(shè)、應(yīng)用、維護(hù)、管理水平，促進(jìn)在信息化環(huán)境下學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和水平的提高無(wú)疑大有裨益。

總之，中小學(xué)信息技術(shù)教師是基礎(chǔ)教育信息化的重要力量，在中小學(xué)教育信息化進(jìn)程中起著不可替代的作用。隨著課程改革的不斷深入，信息技術(shù)教師將成為教育事業(yè)改革和發(fā)展的一支生力軍。因?yàn)閾碛邢冗M(jìn)的信息技術(shù)，信息技術(shù)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)會(huì)更快、更好、更強(qiáng)。