主體·參與·創新

新課程教學中，如何保障學生的主體地位，喚醒學生的主體意識，如何讓學生在參與中學會學習、學會合作、學會創新，是值得研究的課題。新課標的初中政治教材增強了課程的時代感，降低了理論難度，但最顯著的特點是突出了對學生創新能力的培養。筆者就思想政治課教學中如何培養學生的創新能力，談談自己的認識。

1 創設民主、和諧、愉快的教學環境，激發學生創新熱情

在教學過程的每一個環節，教師都應善于給學生營造一個民主、和諧、愉快的學習環境，建立平等、民主、信任的新型師生關系，引導學生的情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態，從而使學生的創新思想進入一個自由馳騁的愉快的心理空間。

1.1 誘發學習動機、激發學習興趣興趣是學習的動力源泉，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。

1.2 樹立學生的自信心與勇氣，增強學生的參與意識政治科的教學特色是充分發揮其德育功能，講究對知識的體驗和感悟。這就要求全體學生主動參與，克服羞于開口交流的毛病。筆者常常使用贊揚和鼓勵的話語激勵學生，讓學生采取口述、對白、調查、討論、訪問、演講、辯論等多種方式大膽地表現自己。如在進行《社會需要正義》的教學時，筆者讓學生看圖片，然后分組討論，并口述、表演整個故事。這樣一來，本來只有幾張圖片的內容，經過學生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。經過長期的訓練，學生越來越自然大方，而且不時有精彩的表演。

2 發揮學生的主體作用，給予學生充分參與的時間和空間

2.1 創設情境，提供更多的參與機會教學要根據教材的特點，創設合乎實際的教學情境，引導學生通過看看、聽聽、說說、辯辯、演演等多種途徑，參與到教學活動中來。

2.2 在教學中注意將群體教育與個別教育結合起來筆者在教學中堅持“因材施教”，針對不同生活經歷、性格氣質的學生，進行多側面、多樣化的教學。課堂教學的各個環節都必須圍繞學生轉，讓他們參與教學過程。

3 轉變觀念，讓教學手段與教學方法“活”起來

3.1 現代化教學手段是培養創新能力的有利條件現代科學技術的發展打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統教學格局，將現代化教學手段——電視、錄相、錄音、投影、電子網絡等，引入課堂。這些現代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來。特別是現代網絡的高速發展，開拓了學生的視野，為學生創新能力的培養創造了更為有利的條件。如在教《遠離違法犯罪》時，筆者建議學生多看“今日說法”“焦點訪談”等節目。有時筆者會把一些精彩節目錄制下來，拿到課堂上與他們一同分析、探討。

3.2 教學方式是創新的有效途徑初中學生的有意注意時間大多數不超過25分鐘，注意力易分散。為避免這一點，教師應利用現代技術制作課件吸引學生。還應創造性地使用教材，對教材進行再加工，抓住注意力集中的短暫時刻，為學生組織形式多樣的課堂活動，如議一議、說一說、想一想、搶答競賽等，使課堂教學既緊張又活潑，讓學生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習。如在課后小結時，筆者常采取以下2種方式：(1)學生小結，即由學生站在講臺上總結本節課的主要內容，并指出重點、難點，這樣既鍛煉了學生的膽量，也能提高其語言表達能力；(2)畫“知識”樹，即在學完一課后，讓學生畫一株“知識”樹，將知識的主干和分枝全部畫下來，這樣可以促使其對知識進行梳理識記，并將知識系統化。