讓興趣點亮地理課堂

柏拉圖說：“興趣是最好的老師”。華羅庚也說過：“有了興趣，就樂此不疲，好之不倦，因之也就會擠出時間來學習”。從地理學科特點出發，從學生的心理特點和實際水平出發，充分發掘教學內容本身的趣味性，完善并充分利用各種教學手段，合理運用多種方法，使自己在課堂教學中能夠得心應手，讓自己的教學充滿歡樂，讓學生學得輕松愉快。

一、巧編歌訣和順口溜

好的歌訣和順口溜，是對地理教學內容的高度概括和總結，讀起來合轍壓韻，朗朗上口，它好記、易懂，象廚師手中調味品，使課堂增色，進而達到畫龍點睛的作用，成為課堂教學中的亮點。運用這種方法進行教學不但能夠減輕學生的記憶負擔，而且還可以啟發學生思維，使學生對平淡的知識產生濃厚的學習興趣。

1 為了弄清區時的計算方法、步驟及結果處理，可用歌訣：

東加西減。東早西遲。大子廿四，日期明天。

小于零時，日期昨天。

2 我國主要甜菜產區：

內心(新)極(吉)黑——內蒙古、新疆、吉林、黑龍江。

3 我國主要甘蔗產區：

[去]云福寺臺兩筐(廣)——云南、福建、四川、臺灣、廣西、廣東。

4 區別冷暖鋒及其降雨的位置時，可用順口溜即：

冷鋒尖尖雨在后，暖鋒圓圓雨在前。

5 講背斜、向斜及其地貌特征時，可用順口溜即：

背上拱，成山嶺，中間老，兩翼新。

向下彎，成谷盆，兩翼老，中間新。

背斜頂，受張力，易侵蝕，成谷地。

向斜槽，受擠壓，抗侵蝕，成山嶺。

二、巧用古詩文

詩詞歌賦，瑯瑯上口。應用得法，可使學生如臨其境、如聞其聲，能創造出一種詩情畫意的教學環境。

講氣候時用：

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(春)。

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙(夏)。

看萬山紅遍，層林盡染(秋)。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開(冬)。

講氣候垂直分布時用：“一山有四季，十里不同天”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。

講地球的運動時用：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”。

講海陸間水循環時，可用“黃河之水天上來，奔騰到海不復回”來設疑。

這些詩猶如“味精”一般使地理課堂更增添了一番風味。

三、巧插趣味故事

在地理課堂中可以用地理故事增強學生學習地理的興趣。

講“氣候”一節時，可講《三國演義》中的諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學生了解諸葛亮是位杰出的政治家、軍事家，同時，也是位地理學家。他并不是祭神而得來的風和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以取得了一個又一個戰略的勝利：讓學生明白地理知識的重要性，學習熱情就更加高漲。

講“日界線”時，可這樣導入：“一只向東行進的海船上。有一雙胞胎姐妹先后降生，后出生的妹妹卻比先出生的姐姐大一歲，這是為什么呢?”

講“洋流”時，可引用“日本偷襲珍珠港”事件：1941年12月7日，日本航母特遣艦隊偷襲美國太平洋艦隊基地珍珠港取得成功。在這次行動中，時間選擇在冬季的一個周日：線路選擇從擇捉島單冠灣至珍珠港的北部航線。這是為什么呢?

提出這些懸念、疑問，促使學生去思考和探尋答案，從而激發了學生的學習興趣，達到了預期的教學目的。

四、巧引歌曲

講《中國的河流和湖泊》第二節“長江”時。可引入《長江之歌》，一段唱下來，有的同學已能跟著唱起來，師生共同用優美的歌詞唱出對祖國的愛，對長江的愛，從而引起學生的興趣，又達到了愛國主義教育的目的。

講“季風”時可引入《黃土高坡》：“不管是西北風，還是東南風，都是我的歌，我的歌……”，這時可提問：黃土高原上是否有東南風?西北風?分別盛行在哪個季節?為何會有這些風?

講到“海陸風”時可引入《軍港之夜》：“軍港的夜啊靜悄悄，年輕的水兵頭枕著波濤，睡夢中露出甜美的微笑，海風你輕輕地吹，海浪你輕輕地搖……”這時可提問：晚上是吹海風嗎?為什么?

用這樣的形式把問題提出來，激發了學生的興趣，調動了學生的學習積極性。

五、巧用口訣

地理口訣有形象性、概括性、韻律性等特征。所以運用口訣教學能充分發揮學生的主體作用，能使較多的學生在較短的時間內獲得較多的知識。

1 “凸小為大，凸大為小，”——判讀等值線，

在等值線圖上。等值線向上值區凸出，則它的數值比兩邊大；等值線向大值區凸出，則它的數值比兩邊小。

如圖1，A地區的等值線向小值區(溫度低于16℃的地區)凸出，則它的值比兩邊大——溫度高(若為海區，可能是暖流流經)。

而B地區的等值線向大值區(溫度高于20℃的地區)凸出，則它的值比兩邊小——溫度低(若為海區，可能是寒流流經)。在其他等值線圖上也同樣適用。

2 “點北北升、點南南升”——判斷日出日落方位，

太陽直射點在北半球，太陽從偏北的方向升起(也從偏北的方向落下)；太陽直射點在南半球，太陽從偏南的方向升起(也從偏南的方向落下)。由于地球自西向東自轉，太陽總是東升西落。所以，太陽直射點在北半球，太陽從東北方向升起，從西北方向落下：太陽直射點在南半球，太陽從東南方向升起，從西南方向落下。

例如圖2中陰影代表黑夜，下列說法正確的是( )

A.太陽直射點正向北移動

B.武漢這天太陽從東南升起

C.太陽正直射南回歸線

D.約翰內斯堡這天太陽從東北升起

解析：首先依據經度的排列，判斷出該圖為南極上空的俯視圖。容易看出此時南極圈以南的部分地區發生了極晝現象，太陽直射點在赤道和南回歸線之間的地區，太陽直射點可能正向北移動，也可能正向南移動。太陽直射點在南半球時，太陽從東南方升起，從西南方落下。故B是正確的。

3 “若大則兩頭大，中間小；若小則兩頭小，中間大。”——判斷黃赤交角與溫度帶之間的變化關系。

解析：由于黃赤交角的度數與南北回歸線的度數相同，而回歸線與極圈線度數之和等于90°。所以就某一半球而言，當黃赤交角變大，則熱帶和寒帶的范圍變大，溫帶的范圍變小了；反之，當黃赤交角變小，則熱帶和寒帶的范圍變小，溫帶的范圍變大了。

總之，興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、自覺地從事學習，而且能起著啟發學生潛能的作用，讓學生因為興趣，學習起來有情趣，感到樂趣，從而在和諧、愉快的情境中自由翱翔，鵬程萬里。