提高高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索

素質(zhì)教育的全面實(shí)施，賦予“教學(xué)質(zhì)量”以新的內(nèi)涵，以實(shí)踐教學(xué)帶動專業(yè)學(xué)科教學(xué)，使高職教育教學(xué)改革不斷深入。高職機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，使教育教學(xué)更加靈活多變，形式多樣，不拘一格，已成為高職機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)的重要組成部分。筆者認(rèn)為，高職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)除注意靈活的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生宏觀教育外，還應(yīng)注重開展開放式實(shí)踐教學(xué)活動，突出機(jī)電特色，突出以人為本的教育新理念。

1）要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對性。實(shí)踐教學(xué)是機(jī)電專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，一方面它可以全面向?qū)W生展示課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，豐富教學(xué)生活，進(jìn)行綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；另一方面通過實(shí)踐教學(xué)，使高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)更加適合學(xué)生的個性心理特征，強(qiáng)化教師與學(xué)生的密切溝通，建立新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能和動手能力。因此，機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要針對專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求和學(xué)生的特點(diǎn)，以技能培養(yǎng)、綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)；針對教學(xué)的具體要求，全面開展有針對性的綜合技能訓(xùn)練；針對教學(xué)目標(biāo)要求，全面培養(yǎng)學(xué)生的一技之長，突出職業(yè)能力、操作技能、創(chuàng)新思維、獨(dú)立完成任務(wù)的教育。

2）要突出技術(shù)性含量。機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不僅僅是教學(xué)形式的改變，重要的是教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)意識、教學(xué)內(nèi)容的變化。通過實(shí)踐教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行先進(jìn)技術(shù)教育，進(jìn)行科學(xué)技術(shù)思想教育，進(jìn)行人文觀念教育，進(jìn)行理性與個性教育，進(jìn)行思想品質(zhì)教育和美學(xué)等方面的教育是機(jī)電專業(yè)教育的另一個功能。因此，在進(jìn)行機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，無論是安排，還是操作過程，都要求技術(shù)含量要高，操作到位，針對性強(qiáng)，與專業(yè)結(jié)合得好，始終保持良好的技術(shù)要求。教師要熟練掌握操作技術(shù)，通過教師熟練的操作，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的真正內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)精神，養(yǎng)成學(xué)習(xí)技術(shù)的良好習(xí)慣。技術(shù)水平的高低直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)水平的高低，關(guān)系到機(jī)電專業(yè)教學(xué)的成敗，因此，必須高度重視技術(shù)指導(dǎo)、科學(xué)指導(dǎo)和綜合訓(xùn)練，處處體現(xiàn)機(jī)電專業(yè)特有的本色。

3）要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。所謂主體性，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。過去那種以教師為主，教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，不允許學(xué)生提反面意見的教學(xué)模式已不適應(yīng)機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)要求。在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的今天，必須認(rèn)真研究和處理這個問題。現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，在現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師變教為導(dǎo)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的輔助作用。教師的首要責(zé)任是營造一個生動活潑的教育教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自由探索的創(chuàng)新精神發(fā)展，使學(xué)生逐步養(yǎng)成求索創(chuàng)新的性格特征。教師在導(dǎo)學(xué)的過程中，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論、定律的發(fā)現(xiàn)和得來的過程，而不是單純地講授結(jié)果。利用多媒體技術(shù)傳遞信息快、容量大，圖文、聲、動、音效并舉的特點(diǎn)，結(jié)合所講內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。根據(jù)學(xué)生可能的假設(shè)和思路，廣泛深入地引進(jìn)相關(guān)的內(nèi)容與信息，展開知識面，激發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)造意識的形成營造廣泛的空間，以便學(xué)生能按自己的意志，逐步形成標(biāo)新立異的思維模式，賦予機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)以新的內(nèi)涵。

4）要加強(qiáng)師生在實(shí)踐教學(xué)中的溝通。教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，不斷給予學(xué)生創(chuàng)造性的啟迪，并留給學(xué)生充分的質(zhì)疑機(jī)會和獨(dú)立思考的時(shí)間。應(yīng)積極啟發(fā)學(xué)生提出問題，對提出有意義問題的學(xué)生，及時(shí)給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生踴躍思維，調(diào)動其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性。組織一些有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的習(xí)題和討論題，加強(qiáng)課內(nèi)課外的訓(xùn)練，積極引導(dǎo)學(xué)生用各種途徑及多種方法解決具體問題。應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合教材和知識間的聯(lián)系，注意逆向思維、求異思維、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。每一次的實(shí)踐教學(xué)，均應(yīng)建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄和訪問筆記，以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，體現(xiàn)新的教育理念和和諧的教學(xué)觀。

5）要創(chuàng)造條件讓學(xué)生適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的基本要求。機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，教師往往十分注重教學(xué)過程的信息傳遞和操作等特點(diǎn)，忽視圍繞教學(xué)中心內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在知識橫向聯(lián)系與縱向擴(kuò)展上做文章、下功夫，機(jī)械地羅列教學(xué)內(nèi)容。一方面教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)內(nèi)容散亂，讓學(xué)生思考的時(shí)間太少；另一方面，由于教學(xué)信息量大，教學(xué)內(nèi)容多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的多向思維和創(chuàng)新能力，不利于教學(xué)改革和全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如組織學(xué)生進(jìn)行電子模擬實(shí)踐教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分為若干小組，在學(xué)生系統(tǒng)掌握實(shí)踐教學(xué)目的和要求的前提條件下，讓學(xué)生主動地適應(yīng)實(shí)踐過程。先從最簡單的焊接、電流電壓測量入手，系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較為復(fù)雜的電路分析、電子元件的拆裝以及電路分析和維修、維護(hù)，使機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)能夠有序、穩(wěn)妥、安全地按步驟進(jìn)行，

以實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)踐教學(xué)效果。