促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理研究

摘 要針對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題，結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，分析影響高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的因素，提出嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)室管理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室信息化和開放化等建議。

關(guān)鍵詞高校實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)與管理；信息化；開放化

中圖分類號(hào) G482文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1671-489X（2008）08-0074-02

實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的重要場(chǎng)所，其建設(shè)與管理的狀況是影響高校教學(xué)水平、科研水平和管理水平的重要內(nèi)容。為此，筆者結(jié)合自己多年的實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)歷，談?wù)劥龠M(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的看法。

1 重視實(shí)驗(yàn)室工作，改善實(shí)驗(yàn)室不合理編制，優(yōu)化組合，使組織結(jié)構(gòu)趨向合理化

鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院一直以來(lái)的辦學(xué)特色是“管工結(jié)合”，因此實(shí)驗(yàn)室工作越來(lái)越受到校、系領(lǐng)導(dǎo)的重視。特別是去年教育部對(duì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)估時(shí)，學(xué)校投入了大量的資金，購(gòu)買了許多先進(jìn)的設(shè)備，但和其應(yīng)受的重視程度還存在一定差距。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行校、系二級(jí)管理，以系管理為主的管理體制。學(xué)校設(shè)置實(shí)驗(yàn)室管理處，負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)工作。實(shí)驗(yàn)室的組織機(jī)構(gòu)及人員編制卻歸系部管理，造成業(yè)務(wù)與人事多頭管理的局面。學(xué)校為了提高資源利用率，進(jìn)行了調(diào)整合并，這很有必要，但為了精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)而將專業(yè)跨度過(guò)大的實(shí)驗(yàn)室硬性組合，實(shí)踐證明這樣不利于工作的開展。實(shí)驗(yàn)室的調(diào)整合并，應(yīng)以資源共享、優(yōu)化管理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)為目的，從促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的角度開展工作，做到實(shí)質(zhì)性的調(diào)整。

2 進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，健全、完善考核制度

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在高校中普遍存在重理論、輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。近些年來(lái)，情況雖有所改觀，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍未受到足夠的重視。加之實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員本身特殊的工作性質(zhì)，存在缺乏具體的工作量化指標(biāo)，導(dǎo)致崗位責(zé)任不清，考核不明等弊端，影響工作的積極性［1］。所以應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍的管理工作，建立嚴(yán)格的考核量化指標(biāo)、晉級(jí)激勵(lì)及獎(jiǎng)懲制度；建立科學(xué)的考核指標(biāo)體系，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面、科研方面、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器日常維護(hù)方面、日常工作等方面制定出一個(gè)較為完善的考核辦法；實(shí)行崗位責(zé)任制，對(duì)不同技術(shù)人員有不同的量化指標(biāo)要求，使實(shí)驗(yàn)人員在工作中有章可依，并根據(jù)每個(gè)人完成指標(biāo)和工作表現(xiàn)情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作進(jìn)行定期考核，根據(jù)考核結(jié)果獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

3 促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)

3.1 更新觀念，搭建實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍梯形結(jié)構(gòu) 學(xué)校各類人員比例關(guān)系是具有內(nèi)在規(guī)律、相互關(guān)聯(lián)的整體關(guān)系，任何一方比例失度，都會(huì)造成整體關(guān)系的失衡。一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)校編制管理的傳統(tǒng)作法，常以縮減輔助、服務(wù)類人員作為保證教學(xué)、科研編制和實(shí)現(xiàn)減人增效，提高辦學(xué)效益的途徑。事實(shí)表明，盲目壓縮實(shí)驗(yàn)技術(shù)編制已造成事與愿違的后果［2］。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，發(fā)達(dá)國(guó)家高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員比例遠(yuǎn)高于我國(guó)。如教學(xué)人員與技術(shù)、文職人員的比例，哈佛等大學(xué)大致是0.78[DK]∶1，而北大、清華等學(xué)校為1.71[DK]∶1，鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院則達(dá)2.17[DK]∶1，更有個(gè)別實(shí)驗(yàn)室比例高達(dá)10[DK]∶1。這個(gè)數(shù)值是理論教學(xué)教師與參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作人員之比例，嚴(yán)格意義上實(shí)驗(yàn)室專職技術(shù)人員比例則更低。這種編制是不盡合理的。為了彌補(bǔ)這種編制上的不足，完成正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，就只能采取教師直接帶實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，但這也只能是權(quán)宜之計(jì)。教師本身的理論教學(xué)任務(wù)已相當(dāng)繁重，再加上還有科研工作，因此教師不可能全身心地投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也沒(méi)有那么多的精力，這勢(shì)必影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，給學(xué)生一種實(shí)驗(yàn)課程不重要的感覺(jué)。這樣惡性循環(huán)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高就無(wú)從談起。

一支合理的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍應(yīng)包括4類人員——從事教學(xué)實(shí)驗(yàn)的人員、從事科研工作的人員、從事大型儀器服務(wù)的人員和日常管理工作人員。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍梯形結(jié)構(gòu)建設(shè)，早日實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的合理化、標(biāo)準(zhǔn)化。

3.2 強(qiáng)化激勵(lì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)激勵(lì)是調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)創(chuàng)造性的有力手段。而有效的激勵(lì)，取決于激勵(lì)目標(biāo)的正確設(shè)置，取決于員工在為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)努力的過(guò)程中，個(gè)人勞動(dòng)能否得到承認(rèn)，個(gè)人的目標(biāo)能否得以實(shí)現(xiàn)。因此，科學(xué)公正的評(píng)價(jià)體系十分重要。由于長(zhǎng)期以來(lái)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)視為理論教學(xué)的輔助手段的觀念依然存在，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革滯后于課程教學(xué)改革，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)其辛勤勞動(dòng)和勞動(dòng)成果沒(méi)有給予足夠的重視和關(guān)注，缺乏有力的政策引導(dǎo)和有效的激勵(lì)機(jī)制。具體表現(xiàn)為：職稱評(píng)定的指標(biāo)偏少，具備高級(jí)職稱條件的實(shí)驗(yàn)人員由于受指標(biāo)的限制不能如期晉升，實(shí)驗(yàn)人員崗位津貼較教師系列偏低，工作量不能充分體現(xiàn)按勞取酬，不能像教師那樣有較多的進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)等。由此導(dǎo)致新引進(jìn)的人員皆不愿從事實(shí)驗(yàn)室工作，即便進(jìn)來(lái)也不能安心工作，只要有機(jī)會(huì)就跳出實(shí)驗(yàn)室，甚至有人寧愿轉(zhuǎn)做行政工作也不愿在實(shí)驗(yàn)室工作。

為促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在大力引進(jìn)新技術(shù)人才的基礎(chǔ)上，對(duì)原有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行多種有計(jì)劃的動(dòng)態(tài)而全方位的培訓(xùn)是必須的。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新在不斷加快，他們?cè)械闹R(shí)不能滿足時(shí)代需要，必須掌握新知識(shí)，拓寬專業(yè)知識(shí)面，既要提高理論水平，又要提高實(shí)驗(yàn)技能。培訓(xùn)的方式可以是多種[LL]多樣的，如集中培訓(xùn)、校內(nèi)聽課、校外進(jìn)修、自修［3］等。這樣既可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造集體學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室新技術(shù)的引進(jìn)，又有利于實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的穩(wěn)定和人才的引進(jìn)。

4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開放和信息化程度，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代化建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室開放包括2方面，一是儀器設(shè)備的開放性，即儀器設(shè)備要及時(shí)更新?lián)Q代。各種儀器設(shè)備的性能和水平都在不斷地提高和更新，在立足現(xiàn)有設(shè)備條件下，加大投資，重點(diǎn)解決經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)備緊缺問(wèn)題。二是人員對(duì)象的開放，即對(duì)學(xué)生和科研人員適時(shí)開放。這樣既能提高儀器設(shè)備利用率，避免資源浪費(fèi)，也能更好地為師生服務(wù)，滿足層次不同學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)的要求。

實(shí)驗(yàn)室信息化是指利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)等加工處理傳播技術(shù)，將現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室中的資源（材料、設(shè)備、固定資產(chǎn)管理等）、事務(wù)（如文件資料、檔案管理等）等日常管理進(jìn)行處理，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行開放型管理。其重要意義是使得實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間和空間上得以延伸［4］，它不僅能加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的調(diào)度管理，資源共享，減少投入，也可大大減輕實(shí)驗(yàn)室人員的工作量。

適時(shí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保障。在教育經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足的情況下，科學(xué)管理現(xiàn)有大型精密儀器，充分發(fā)揮其最大潛力，提高現(xiàn)有設(shè)備的利用率，是行之有效的手段。因此必須做到實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理的信息化、規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。

5 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)部門的服務(wù)意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)室工作效率

實(shí)驗(yàn)室的工作除了其本身面向?qū)W生的教學(xué)工作之外，還有日常管理、教學(xué)準(zhǔn)備工作、儀器購(gòu)置計(jì)劃及維護(hù)等。這些工作經(jīng)常會(huì)涉及系部、實(shí)驗(yàn)室管理處、資產(chǎn)處等學(xué)校各級(jí)部門，因此應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)部門的服務(wù)意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)室工作效率。例如：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院開設(shè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課較多，由于庫(kù)房容量有限，所需藥品不可能一次購(gòu)置齊全，有時(shí)為了購(gòu)置零星化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥品也要層層審批，手續(xù)繁瑣，并且要從老校區(qū)帶往新校區(qū)，既麻煩也不安全。筆者建議在每學(xué)期初由學(xué)校資產(chǎn)處統(tǒng)一購(gòu)置主要藥品和儀器，對(duì)于臨時(shí)需要的零星藥品，適當(dāng)簡(jiǎn)化報(bào)批和購(gòu)置程序，減少中間環(huán)節(jié)，提高效率。[FL)0]

參考文獻(xiàn)

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