作文教學因信息技術而精彩

著名教育家陶行知有這樣幾句話：解放兒童的大腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒童的空間，不能把兒童的功課表填滿。這不僅要求教師轉變觀念，更新方法，還需要尋找更有效的教育方法和手段，而多媒體技術在教學中的應用可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程現象生動而形象地顯示出來，加大信息量的傳授，優化教學過程，吸引學生注意力，激發學生興趣，使學生的課堂學習向多方式、多途徑、多方向發展，提高課堂教學效率。作文課堂教學歷來是語文教學的難點，如何把多媒體技術引入作文教學？筆者就此談幾點自己的做法和想法。

1）畫面引路，借景生情。由于小學生閱歷淺，感性知識貧乏，而要寫好作文必須有豐富的想象力。想象力的培養，要依賴于豐富的表象。網絡可以虛擬呈現各種自然現象、環境狀況、社會特征，為學生提供生動、具體的視覺形象，填補小學生表象貧乏的空缺，促使各種素材的積累和豐富，從而使學生很快地展開想象的翅膀，為寫好作文服務。如教學生描寫秋天的景色時，筆者根據作文需要，先精心準備一些有關秋景的圖片、視頻等資料，還專門錄制了一段家鄉秋景的錄像。在背景音樂的渲染襯托下，田野、果園、菜園、校園呈現出各種不同的景象展現在學生眼前。這樣有聲有色，有動有靜，形象逼真，學生仿佛身臨其境，激發他們要把這樣的景色描繪下來的強烈欲望。

2）再現生活，選材立意。小學生注意力是否集中影響對知識的掌握。大量抽象枯燥的文字敘述，往往會導致學生注意力渙散，對所學內容沒有興趣，因此學習效果不夠理想。而電化教育集聲、像、動、意為一體，具有很強的直觀性、形象性、趣味性和娛樂性，恰好能把抽象的知識具體化，所以它最能夠吸引、集中學生的注意力，最適合小學生的記憶特點。筆者在指導學生為《一個刻苦學習的同學》一文選材時，一改往日用文學敘述的方法，而是把待選的材料分別制成幻燈片，再現學生熟悉的生活情景，讓他們感覺到生活中有取之不盡的素材。而選哪些材料適合這篇作文呢？筆者引導學生分析文題后，知道本文所寫的內容應是學習方面的。因此把“幫助孤寡老人”“幫媽媽做家務”“愛護小同學”這些材料刪除。要突出表現“刻苦”這一中心，需要從“上課注意聽講”“挑燈夜讀”“按時完成作業”“潛心學習，忘記吃飯”幾幅畫面中，選出“挑燈夜讀”“潛心學習，忘記吃飯”2個典型的材料來完成這篇作文。這就使學生在貼近生活的畫面中輕松自如地為作文選材、立意，也把選材的方法深深地記在腦子里。

3）網絡查尋，豐富學生課外閱讀。正所謂“得法于課內，得益于課外”。長期以來，學生課外閱讀活動的開展受到多種因素（面窄、量少、方法不當等）制約，難以形成能力。家庭藏書、報刊，學校圖書館及公共圖書館，無論是數量還是質量，都難以滿足學生日益增長的閱讀需要。隨著網上書庫的日漸普及，學生網上閱讀極為方便，一些好的圖書網站，如中華圖書網、中國電子圖書網、中小學作文網、作文之路等，登載的一些好書、好文章，學生可以自主地閱讀，尤其是那些適合小學生閱讀的名家名篇，以及一些同齡人的優秀習作。教師在平時的教學中可根據教材安排的作文訓練項目，指導學生到網上分類閱讀、學習寫作方法，積累優美詞句。這樣到真正寫作時，學生儲備豐富，文思泉涌，下筆成文。

4）利用網絡資源，培養創新人才。網絡資源層出不窮，源源不斷，利用網絡的廣泛性和交互性，使學生主動參與學習，讓學生在網絡環境下輕松、準確地表達思維，提高自己的作文水平。例如：以“北京2008奧運會”的宣傳畫為題的作文訓練課上，筆者與學生一起通過網絡搜索關鍵詞，查找資源，瀏覽閱讀、復制、粘貼有意義、有價值的資料，評價、修改并組成有自己個性的作品。一堂作文課，就這樣使學生在新的教學環境下輕松完成作文訓練，從根本上解決了作文通病，也培養了學生的創新精神。

在不斷地鉆研探索中，筆者認識到在作文教學中合理、巧妙地運用網絡優勢，對于培養、提高小學生的作文能力是卓有成效的。