ＣＡＩ對(duì)高職物理教學(xué)的實(shí)踐體會(huì)

CAI對(duì)高職物理課堂教學(xué)，不僅是教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，更重要的是具有現(xiàn)代教育意義，是教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)觀念的更新，是現(xiàn)代教育理念的表現(xiàn)。

1）運(yùn)用CAI創(chuàng)設(shè)多維的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)中，特別是在課堂教學(xué)中充分借助計(jì)算機(jī)多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)聲畫并舉、圖文并茂的教學(xué)情境，巧妙地在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)求知心理之間制造一種不協(xié)調(diào)，在學(xué)生的心理上造成一種懸念以引起學(xué)生的高度重視，激發(fā)其內(nèi)在的思維活動(dòng)，使思考、分析、判斷、綜合于一體，達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)，幫助教師和學(xué)生共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。

運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行課堂創(chuàng)新教學(xué)，就要注意抓住學(xué)生好強(qiáng)爭(zhēng)勝的個(gè)性心理特征，了解學(xué)生獨(dú)特、敏感和創(chuàng)新的基本特征。比如在計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職物理教學(xué)中，講授基本的理論知識(shí)均運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，引進(jìn)類似電磁波的形成與應(yīng)用、海洋發(fā)電、生物工程、新能源的開發(fā)與應(yīng)用、無(wú)線電技術(shù)、集成電路的發(fā)展與展望等內(nèi)容，使學(xué)生一方面學(xué)習(xí)和掌握物理的基本知識(shí)，另一方面對(duì)先進(jìn)技術(shù)和與本專業(yè)有關(guān)的知識(shí)強(qiáng)化聯(lián)系，引起學(xué)習(xí)物理的興趣，也為學(xué)習(xí)后續(xù)課程，尤其是專業(yè)課打下基礎(chǔ)。總之，創(chuàng)新課堂教學(xué)力求突出障礙，保持趣味性、開放性、差異性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和群體性的特點(diǎn)，寓教于創(chuàng)新教學(xué)之中。

2）利用網(wǎng)絡(luò)資源的靈活性，激勵(lì)學(xué)生自主查詢信息，獲取重要的學(xué)習(xí)信息。在課堂教學(xué)的問(wèn)題情境中，教師可以提出與教材或參考書主題有關(guān)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生提出新問(wèn)題、新思路、新見解、新觀點(diǎn)。學(xué)生充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，不分場(chǎng)所和地域限制地上網(wǎng)收集各種學(xué)習(xí)資料和信息。經(jīng)過(guò)分析、整理、辨析和歸納后的資料，是教師課堂教學(xué)的最好素材、最好的教學(xué)案例。這些問(wèn)題、素材和案例，是讓學(xué)生自己去觀察探索解決問(wèn)題，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，完成課堂教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)求知欲，調(diào)動(dòng)思維集中指向的有效方法。

網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)是靈活性強(qiáng)，信息量大。高職學(xué)生的自學(xué)能力和個(gè)性思維能力都較成熟。面對(duì)信息時(shí)代，面對(duì)眾多的網(wǎng)絡(luò)媒體，高職院校的課堂教學(xué)應(yīng)充分利用這些資源，指導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查詢信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，達(dá)到促進(jìn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如在高職物理《磁場(chǎng)》的教學(xué)中，為了使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容達(dá)到全面、深刻的理解，讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上查詢有關(guān)帶電粒子的知識(shí)，尤其是粒子發(fā)現(xiàn)的歷史和新粒子探索的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。新授課時(shí)，啟發(fā)學(xué)生討論、議論和探討，學(xué)生踴躍發(fā)言，各抒己見，課堂教學(xué)氣氛活躍，問(wèn)題探討明確，不僅加深了課堂教學(xué)改革力度，重要的是為學(xué)生自由討論提供了條件。

3）鼓勵(lì)學(xué)生自主獨(dú)立探索，科學(xué)交流。課堂教學(xué)，重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)、新發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，在獲得新知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由、開放地去探索，去發(fā)現(xiàn)有關(guān)的新知識(shí)、新理論，從而品嘗到獨(dú)立解決問(wèn)題的樂(lè)趣。學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)行網(wǎng)上交流、討論、質(zhì)疑和釋疑，是不可缺少的重要一環(huán)。通過(guò)交流，一方面達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整體提高；另一方面通過(guò)學(xué)習(xí)交流擴(kuò)大學(xué)生自由發(fā)表意見的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽猜想，相互討論、交流，重要的是通過(guò)交流促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)生和理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)思維，不時(shí)迸發(fā)創(chuàng)造的火花。

在課堂教學(xué)中，每學(xué)習(xí)一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)，都應(yīng)組織學(xué)生開展討論和交流活動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生交流和形成的書面稿件，經(jīng)過(guò)修改后，有的可以發(fā)表，有的可以推薦到有關(guān)部門參加評(píng)選。交流作為一種新的課堂教學(xué)藝術(shù)，對(duì)高職教學(xué)很重要。

4）創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新提高。建構(gòu)主義指出，意義構(gòu)建是教學(xué)過(guò)程的最終目標(biāo)。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)生建構(gòu)意義，就是要幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的內(nèi)容所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到深刻的理解，同時(shí)也建構(gòu)出富有個(gè)性化色彩的、創(chuàng)見性的意義。

高職的教育教學(xué)有別于其他普通高等院校，學(xué)校教育特別是教師的課堂教學(xué)要注重實(shí)踐教學(xué)。多開展一些培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、探索能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，安排一定量的課時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題到生產(chǎn)車間、場(chǎng)所、基地、科研機(jī)構(gòu)等進(jìn)行自主創(chuàng)新實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新提高，在實(shí)踐中升華。在高職物理教學(xué)中，每學(xué)習(xí)一個(gè)單元結(jié)束，應(yīng)布置3～5個(gè)題目，讓學(xué)生利用節(jié)假日等時(shí)間開展調(diào)查研究，并確立自己研究的課題，以此作為物理教學(xué)的延伸和后續(xù)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。