在寫作教學中，如何培養學生的個性化寫作

【摘要】對寫作教學中如何培養學生的個性化寫作，筆者進行了深入思考與探索，提出從培養學生的道德情操、拓寬學生的文化視野、培養學生感悟等三個方面入手，逐漸形成學生的寫作個性。

【關鍵詞】寫作教學 個性化寫作 道德情操 感悟生活

要想讓學生在作文中真正做到表現自我、張揚自我、放飛自己的個性，那么，在平時的作文教學當中，教師應著手做好以下幾點：

一、培養學生真善美的情操，是培養個性化寫作的基礎

作文教學要培養學生真善美的情操，也就是要讓學生養成良好的個性。但是在平時批閱作文時，我們會發現作文中存在著“人品和文品背離”的現象。例如：學生在作文中大談特談奉獻、寬容、誠信等等，可是在現實生活中，以自我為中心、自私、虛偽、失信的行為卻并不鮮見。這種現象，要引起我們教師的充分重視。學生在作文中表現出來的個性應該是現實生活中的本我。因此，要在作文中表現個性，首先必須培養學生的人格。

1.求真

“言為心聲”，真情是作文的生命。學生只有寫出真實的自我，寫出自己對人生真實的感受，寫出人與人之間的真摯情感，才能打動讀者的心，才能引起讀者的共鳴。反之，如果作文中沒有真情實感，那么寫出來的東西就像一具無血無肉更無靈魂的“木乃伊”。但作文的求真，也絕不是要求你作文時一筆一畫描摹“真人真事”，它應該是現實生活的藝術表現，是健康人格和靈魂的外在釋放。

2.求善

善，即美好的人生目標和價值取向。現在不少學生在作文里通篇發牢騷來宣泄憤懣，缺少一種昂揚積極的進取心態。他們悲嘆人生寂寞，感慨社會黑暗，泣訴命運多舛，給人一種前途渺茫、無可奈何的冰冷感覺。為此，我們應該引導學生追求善的東西，讓他們意識到陰暗、卑鄙的社會現象雖然存在，但它們僅僅是社會生活的支流。我們如果敞開胸懷看世界，就能夠感受到充滿朝氣、欣欣向榮的氣息。

3.求美

一篇真正的好文章，一篇健康的作文，離不開對美的追求。唯有求美，文章才能感動人，才能成為賞心悅目的“美文”。

“言之無文，行而不遠”，作文語言的取舍，從深層探究，在于審美心理。現代中學生作文中，新詞匯、新句式伴著他們跳躍的新思想向我們傳遞著時代氣息，這是可喜的。然而也存在著對詞語不加區分的“套用、濫用”甚至“杜撰”，使用一些污言穢語，表現出現代中學生心理的稚嫩，審美的偏差。為此，我要求學生在平時的作文練習中，不僅僅要體現真情實感，更要用筆寫出生活中的真善美來。

二、拓寬學生的文化視野是培養個性化寫作的重要條件

“會當凌絕頂，一覽眾山小。”只有站得高，才能看得遠。同樣道理，我們要在文章中有真知灼見，就必須視野開闊，以深厚的閱歷和淵博的知識為后盾。要拓寬文化視野，必須做到：

首先要融入生活。我們知道，作文源于生活，又融于生活。因此，我經常鼓勵學生積極參與社會活動，認真仔細地觀察生活，觀察人生。在生活中感悟真、善、美，再用手中的筆藝術地表現出來。例如，在我們學習史鐵生的《我與地壇》這篇課文的時候，我不讓學生急著看課文，而是先給他們講一些有關史鐵生的故事及他的生活經歷，讓學生仔細品味他的生活，就在學生對他產生敬佩的時候，再讓他們回歸文本仔細品讀課文，學生就會發現作者在文中所選的材料都是生活中實實在在的小事情，也正是這些小事情使作者從中感悟到了生命的真諦，母愛的偉大，創作出感人的作品。所以，我鼓勵我的學生積極參與生活，融入生活，在生活中發現真善美，抒寫真善美，放飛自己的個性。這樣，學生懂得了作文素材就在生活中，也學會了在生活中寫作。

其次要多讀書，讀好書，讀活書。閱讀是寫作的基礎。“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。”書中蘊含著極其豐富的精神寶藏，為學生的寫作提供了各種信息材料，讓他們能夠從新的視角來看待問題。為此，我鼓勵學生在學習課本的基礎上，多閱讀些名著、報紙、雜志等，開辟閱讀園地，制訂一套可行的閱讀計劃。閱讀時，要求做好讀書筆記，堅持寫日記或周記等，可不論體裁，不計形式，有感即發，隨想隨寫，以培養學生自主作文的良好習慣，同時，也積累了大量的材料，將來應用起來，自然得心應手。

三、培養學生對人生的感悟和探索是培養個性化寫作的關鍵

如果說人生本來就是一種廣義的藝術，每個人的生命就是他自己的作品，那么，寫作就是創造人生，展示生命個性的一種表現手段。

首先，我們要激活學生的靈感。靈感是一種思維活動，它是頭腦中固有信息和新信息的碰撞，經過選擇、組合、加工、優化，從而找到信息之間新的聯系。就中學生作文而言，作文的創新，常常來自靈感。創新并不要求社會上無而我獨有，只要是在同齡人中這種感悟具有率先意識，就值得鼓勵，就可以稱之為“創新意識”。靈感是思維的火花，稍縱即逝，我們必須引導學生學會捕捉和把握。靈感來源于“與時俱進”的時代潮流，突現于“創新和思考”的理念之中。只有這樣，個性的光輝才能在作文中閃耀。

其次，我們應該用逆向思維來解剖生活，找到生活的亮點。不少學生認為，學習生活枯燥乏味，因此，無法激起他們的生活激情和創作欲望。其實，如果我們用心去看自己的生活，看周圍所發生的事情，就會有意外的驚喜。我們可以通過對傳統思維的反思，用發展的眼光，寫出事物由“舊”轉“新”的變化，或者將假象與真相區分開來，還假為真，意識到假象不都是消極的，假象也是一種現象，也是本質的反映。其實，逆向思維并不是故作姿態的逆反心理，更不是盲目的“對著干”。它要求我們從生活出發來思考問題，看到偶然中有必然，透過現象看到本質，從而，在逆向思維過程中，完成感性到理性的升華。

★作者簡介：劉占，河北省康保縣一中教師。