語(yǔ)文課堂，簡(jiǎn)單就好

【摘要】一般課堂環(huán)節(jié)，降低難度；重點(diǎn)課堂環(huán)節(jié)，控制難度。這是簡(jiǎn)化課堂環(huán)節(jié)手段的兩個(gè)方面、兩個(gè)層次。我們必須簡(jiǎn)化課堂環(huán)節(jié)，留出寬裕的課堂時(shí)間，磨煉、提升學(xué)生的能力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂 簡(jiǎn)化環(huán)節(jié) 提升能力

語(yǔ)文教師備課時(shí)，無(wú)一例外地在心中預(yù)設(shè)好了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)將教學(xué)內(nèi)容巧妙地安置在45分鐘里，將學(xué)生的智慧巧妙地激發(fā)出來(lái)，也保證了課堂活動(dòng)有序地展開(kāi)。組織聽(tīng)課時(shí)，聽(tīng)課教師關(guān)注課堂中智慧怎樣生成，也關(guān)注那有創(chuàng)意的精巧的課堂環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)。評(píng)課時(shí)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)議也常是關(guān)注的焦點(diǎn)。可見(jiàn)，對(duì)教師而言，這種形式方面的課堂環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)內(nèi)容是同樣重要，它是一個(gè)教師組織智慧的體現(xiàn)。

多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到：課堂環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單就好。下面，結(jié)合自己構(gòu)設(shè)《觀舞記》教學(xué)預(yù)案，談一談我對(duì)這一觀點(diǎn)的貫徹實(shí)施。

《觀舞記》是七年級(jí)下冊(cè)“文化藝術(shù)”單元的自讀課文。本單元說(shuō)明要求：引導(dǎo)學(xué)生接觸各種各樣的文藝形式，豐富文化素養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀，對(duì)文化藝術(shù)有一定程度的認(rèn)識(shí)?！队^舞記》“教學(xué)建議”提到，文中對(duì)舞蹈藝術(shù)的描寫(xiě)語(yǔ)言應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)，從語(yǔ)言形式到表現(xiàn)內(nèi)容，有什么特點(diǎn)，要讓學(xué)生有感性的具體的認(rèn)識(shí)。基于此，我把教學(xué)的立足點(diǎn)放在賞舞美、賞語(yǔ)美上，努力讓學(xué)生初步形成自己文化藝術(shù)的審美意識(shí)。

一、簡(jiǎn)化課堂環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，是新課改的人性化教學(xué)理念的亮點(diǎn)。它呵護(hù)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生因受到尊重，而表現(xiàn)出更大的主動(dòng)性和更高的激情。在課堂上，做到尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有一點(diǎn)是教師可以做到的，那就是簡(jiǎn)化課堂環(huán)節(jié)。我們的課堂是把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力作為重要目標(biāo)之一的，一改過(guò)去灌輸知識(shí)為第一要?jiǎng)?wù)。如果一堂課或幾堂課在“單元教學(xué)”的框架下，讓學(xué)生養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)能力，其意義將是長(zhǎng)期受益的。簡(jiǎn)化課堂環(huán)節(jié)，就是留出寬裕的課堂時(shí)間和空間去磨練學(xué)生的能力?！队^舞記》預(yù)設(shè)的課堂板塊有：課文引入——整體感知——欣賞舞美——感悟語(yǔ)美——課堂練筆。時(shí)間為一課時(shí)，顯然是不夠的。怎樣才能讓學(xué)生不浮光掠影呢？按照“簡(jiǎn)化”的思想，我們必須根據(jù)學(xué)情，從突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)和降低某些環(huán)節(jié)難度去考慮。當(dāng)前的學(xué)情是：《觀舞記》這篇文化藝術(shù)的文章涉及到印度舞蹈，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此自然陌生。但美感是共通的，是可以共鳴的。于是，我在“欣賞舞美”環(huán)節(jié)降低難度，以“，此處描寫(xiě)，我欣賞到（動(dòng)作）美”的句式，來(lái)要求學(xué)生只找到美點(diǎn)就可以了。難度降低了，學(xué)生的注意力和興趣高了，易操作性的課堂活動(dòng)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)贏得了更多的時(shí)間和空間。冰心的文章語(yǔ)言有詩(shī)意美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的好機(jī)會(huì)，“感悟語(yǔ)美”自然成為本堂課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，這也是培養(yǎng)初一學(xué)生語(yǔ)感的必訓(xùn)活動(dòng)。一堂課有了一個(gè)突出點(diǎn)，其他環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化，也就毫不足惜?！坝枞唆~(yú)，不如授之漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高應(yīng)是每堂課的終極目標(biāo)。簡(jiǎn)化課堂環(huán)節(jié)，在這一方面上講，不正體現(xiàn)了尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位嗎？

二、簡(jiǎn)化課堂環(huán)節(jié)，擺正教師課堂的主導(dǎo)地位

“引導(dǎo)學(xué)生盡可能自己去探索”，從而達(dá)到“講是為了用不著講”、“教是為了用不著教”的境界，需要我們教師努力實(shí)現(xiàn)。課堂是為學(xué)生設(shè)置的，是學(xué)生探索知識(shí)的時(shí)空。我們教師應(yīng)堅(jiān)持并發(fā)揮自己在課堂里的主導(dǎo)作用，為學(xué)生盡可能地預(yù)設(shè)好探索方案。可現(xiàn)實(shí)課堂中，一些教師常集導(dǎo)演、演員于一身，全堂包干。這不是這位教師不了解新課改精神，他也想學(xué)生在課堂踴躍探索。其中原因之一，恐怕是預(yù)案中的課堂環(huán)節(jié)太龐大了。為了趕進(jìn)度，為了完成本堂的課堂環(huán)節(jié)，于是不顧學(xué)生的心理需求，愣是把課堂變成了學(xué)術(shù)講壇。簡(jiǎn)化課堂環(huán)節(jié)，將一堂語(yǔ)文課的知識(shí)容量放少些，讓學(xué)生智慧的火花有多次撞擊的機(jī)會(huì)。這樣，教師課堂的主導(dǎo)作用就的確形成了。《觀舞記》教學(xué)建議中提到積累語(yǔ)言的要求。預(yù)案設(shè)計(jì)中，我將“感悟語(yǔ)美”擬為本堂課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。其設(shè)計(jì)是這樣的：文章語(yǔ)言精美，請(qǐng)你畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)言片斷，并從提示中選擇一角度表述喜歡理由。（提示：①精致的詞語(yǔ)；②生動(dòng)的修辭；③巧妙的句式；④豐富的想象）其他活動(dòng)環(huán)節(jié)以降低難度的方式進(jìn)行簡(jiǎn)單化，把機(jī)會(huì)大大地讓給學(xué)生智慧火花閃爍的“感悟語(yǔ)美”的環(huán)節(jié)。“感悟語(yǔ)美”的環(huán)節(jié)，又以“感悟提示”來(lái)明確學(xué)生探索語(yǔ)言魅力的突破口，將難度控制，又保證學(xué)生自主體驗(yàn)。這種明朗化的設(shè)計(jì)，無(wú)疑是簡(jiǎn)化課堂的又一具體表現(xiàn)，同時(shí)擺正了教師課堂的主導(dǎo)地位。

簡(jiǎn)化課堂環(huán)節(jié)，不是膚淺的簡(jiǎn)單化，應(yīng)是課堂環(huán)節(jié)少而精的教學(xué)藝術(shù)。其終極目標(biāo)是學(xué)生知識(shí)與能力的集結(jié)。作為語(yǔ)文教師要發(fā)揮好自己“導(dǎo)游”的作用，引導(dǎo)學(xué)生在“姹紫嫣紅”的語(yǔ)文世界里盡情、盡興徜徉。

★作者簡(jiǎn)介：曹中爐，湖北陽(yáng)新實(shí)驗(yàn)中學(xué)一級(jí)教師。