經營水對教學的啟示

【摘要】年輕大學生經營水店的成功啟示我們：我們應以類似于經營“水”的態度和眼光去努力發揮教學的創造性，由關注學生群體轉向關注學生個體，由整體劃一的教學轉向個別化的獨特性的引導，由師生間物的交流轉向情感交流，由注重學生外在的行為表現轉向注重學生內在人格的提升，由注重教育的結果轉向注重教育的過程，由單純的科學知識教育轉向科學與人文并重的教育，從而使學生的個性充分自由地發展。

【關鍵詞】學生個體 個性化教學 情感交流 人格提升 自由發展

如果要你來經營水，你會怎么做？透過水，你看見了什么？

據說有一位年輕大學畢業生，開了一家專門賣水的小店。透過水，他看見了水許許多多的功效，含礦物質的水對身體健康有好處，可用來喝；高熔解度的水可以用來調制奶粉、咖啡等飲料；取自有悠久歷史的老井甜水最適宜煮飯；微礦化的水適合給病人喝；含氧的水則適宜老人和孕婦喝；弱酸性的水當化妝水用最好，是女孩子們的最愛；還有取自山中、專門供茶客煮茶的幽泉之水……他甚至調制出了一種能量水，是特意選在月圓之夜從地底抽出來并立即裝瓶的礦泉水，據說具有很高的能量，是專門為練氣功的人準備的。

由于他開的水店滿足了不同人的不同需求，生意十分紅火。普普通通的水，在常人眼里，只能用來喝，然而，只要我們打開思維，我們就能看見水其他的功用。其實，在這個世界上，最具有開發價值的，并不是“水”，而是我們看待“水”的態度和眼光。

同樣，在教育教學上我們也應該學習這個大學生，以類似于經營“水”的態度和眼光去努力發揮教學的創造性，由關注學生的群體轉向關注學生的個體，由整體劃一的教學轉向個別化的獨特性的引導，由師生間物的交流轉向情感交流，由注重學生外在的行為表現轉向注重學生內在人格提升，由注重教育的結果轉向注重教育的過程，由單純的科學知識教育轉向科學與人文并重的教育，從而使學生的個性充分自由地發展。

當然，要使教學具有創造性很不容易，但并非不能辦到。須知，思維方式是萌發創造力的內因。只要我們去認識和遵循創造思維的規律，注意轉換思維方式，多角度、全方位進行思考，就可能在教學實踐上有所創造。如在教學思考上實現如下一些轉換，我們的教學實踐一定會有令人驚訝的突破。

一、轉化與改變

當你遇上一件事，讀了一本書，獲得了一門新知識，明白了一個道理，你是否想到，它對自己的教學有用嗎？或稍加改動、提煉、分析，能貫徹到自己的教學活動中去嗎？改變一下教材的處理、表達的方式，語氣的輕重，授課的類型；改變一下課堂的氣氛，板書的設計，考試的形式，教學的方法，不要總是平復一律，老調重彈?！耙罉赢嫼J”意味著停滯不前，“另辟蹊徑”才能達到理想的彼岸。教師應當在變中求新，變中求精。

二、放大與縮小

在教學內容上可以另加些什么補充材料嗎？需要多花一點時間來展開說明嗎？強化一下怎么樣，再深一些試試看?？紤]一下，教材上的概念、定義、原理、敘述過程是否科學、簡潔，把它濃縮、變小、弄短、省略、袖珍化行得通嗎？復雜的推論能簡化嗎？抽象的理論能通俗化嗎？為了能在課堂上精講，減少些教學內容怎樣？

三、替代與重組

編一個順口溜，畫一張草圖，列一張表格，打一個比喻，能否替代體現你的教學意圖？還有其他方法，其他材料，其他成分，其他手段可以借鑒替代嗎？為了便于學生理解、記憶，重組一下課本的結構體系怎樣？試試其他模式、其他布置、改換因果關系、章節層次、重心位置，會取得什么效果？

四、顛倒與組合

上課總是教師講，學生聽，教師問，學生答。打破慣例，倒轉過來讓學生先講先問，教師后講后答如何？試題設計的問與答能顛倒一下嗎？教學設想的順序環節可互換位置嗎？把整體的教學內容作為一個系統，它總是可分可合的。分開是一個構件、一個單元，合起來是一個整體、一個系統，能否在保持原有系統的前提下，把教學內容分割成多種多樣的小構件、小單元，去組合成為不同的大構件、大單元？或者反過來呢？

創造性人才的培養需要創造性的教師來培養。要使教學富有創造性，我們教師必須做到：

（1）確立牢固的教育道德信念，有崇高的愛崗敬業精神和真摯的教育情感，自覺地按照教師職業道德規范要求，去履行自己的職責義務，以頑強拼搏的精神和堅忍不拔的毅力去追求和實現自己的教育理想。

（2）掌握先進的教育理論與方法。當今社會是科學知識不斷發展、不斷擴大、不斷更新的社會。創造教育是促進學生創造素質不斷提高，尤其是創造意識、創造能力的不斷增強，這就要求教師要學習先進的教育理論與方法，善于應用新知識，培養好跨世紀的新一代。

（3）練就勇于開拓進取的創造才能和靈活機智的應變才能，具有敢冒風險、勇于創造的精神。教育主要不是為了人們保存舊的價值，而是幫助人們創造新的價值。它不是幫助人們去面對過去和現在的問題，而是面對未來。它要求通過不斷激發學生的首創精神，使學生學會面向未來的新的方法、新的技能、新的態度、新的價值觀，為創造自己所期望的未來作好準備。因此教師必須敢于改革，不畏艱險，開拓前進。

（4）學會創造性獲取信息、加工信息和輸出信息的技能。社會發展已經證明，現代化的社會將是信息社會。明天的學校不僅要教給學生以信息，還要教給他們掌握和應用信息的方法。

（5）具有開放的人格和豐富的內心世界，有遠見卓識。

（6）具有民主的管理藝術。

（7）善于啟發學生的創造活動，鼓勵和喜歡學生創新求異。

★作者簡介：章劍和，廣東深圳羅湖外語學校高級教師。