高中生作文評改示例

【摘要】作文要改變“學生苦于寫作，教師疲于評改”的現狀，就要培養學生“能獨立修改自己文章”的能力和興趣，使之“樂于相互展示和評價寫作成果”。

【關鍵詞】作文；評改；示例

為改變目前作文教學“學生苦于寫作，老師疲于評改”的現狀，可借助作文訓練構建自主平臺，讓同學們積極參與互評演練，在老師的指導下完成作文評改。在這個平臺上，師生之間暢所欲言，在快樂中提高作文的寫、評能力，為了完成習作訓練，我指導學生對作文實施互相評改，主要方法有切分法、總評法。

一、切分法，也叫“分項法”，即按照每次訓練和評改要點，對一篇習作有選擇、有側重地進行評改，可用簡潔的語言（或一字、一詞）批注評改內容，評改者還可以從概括習作層次大意入手，使用“眉批”、“段批”逐步掌握分項評改的方法。如

思維，請守住幸福

時間是一只神奇的手，推動著歲月的輪回更替。我們駕一葉扁舟于人生的江渚之上，尋覓傳說中的幸福。①

厚厚的史冊中，從未缺少幸福記錄：劉邦是幸福的，因為他勝利了；武則天是幸福的，因為她執政了；楊國忠是幸福的，因為他有權了。②然而，項羽是痛苦的，因為他慘敗了；唐中宗是痛苦的，因為他被廢了；杜甫是痛苦的，因為他失望了。③于是，時間追問歷史：“幸福何在？”我迎著時間在現代的荒原上吶喊：“幸福在自己心中！”④⑤

世間萬象，無所不有。幸福，只有用心體會的人才能擁有。每件事都有一扇雙面鏡，從這面看，很好看；從另一面看，丑死了。⑥每個人都有選擇的機會，你選哪一面？幸福其實在于自己的把握。對著丑的一面，你萬般痛苦，卻忘記了鏡子可以翻過來，于是，幸福與你只是一鏡之隔，卻遙不可及。而有些人注定是幸福的，因為他們看到丑陋時會翻看鏡子的另一面，于是，幸福就屬于他們了。⑦

貝多芬就是一位會看鏡子的人。⑧當有人問他是否因失聰而痛苦時，他說：“不，我很幸福！因為我僅僅失去了六分之一！除了耳，我還有眼、鼻、嘴、手、腳。”還有六分之五，這就是貝多芬從鏡子另一面看到的幸福。⑨

求幸福，就要有點阿Q精神。魯迅筆下的阿Q是一個被辛辣諷刺的對象。然而，從另一個角度看，善于自我開解的阿Q也是幸福的。{10}{11}

面對死亡，是恐懼不已，還是坦然笑迎？{12}尼克松知曉了自己患了癌癥以后，竟微笑著這樣詮釋死亡：“酒吧打烊時我就離開！”{13}這簡直就是一個美國版“阿Q”。在余留的生命中，他依然很幸福。

幸福，似乎很難定義。其實，幸福就是一種思維方式。選擇了正確的思維方式，你就選擇了幸福。{14}

歷史的千年余輝搖落了那些花季雨季，我們不妨把或深或淺的記憶放進日記，把或多或少的往事交給歲月，選擇一種正確的思維方式，不再因外界的風聲鶴唳而瑟瑟發抖；不再因世間的榮辱得失而錙銖必較；不再因生命的倏忽飄逝而惆悵莫名——人生因此快樂、因此幸福！{15}

注：①—{15}文中為評改位置，注釋為評改內容。

①開篇境界闊遠，頗有詩意。

②“成者為王”，他們幸福。

③“敗者為寇”，他們痛苦。

④一語道破，驚醒世人。

⑤第一層主要內容：辨證地看待事物就能獲得幸福。

⑥以“雙面鏡”為喻，形象地表明同一件事物從不同角度看，會有不同的感受。幸福的獲取決定于思維角度的變換。

⑦兩種選擇，一正一反，對比鮮明，如何面對，令人深思。

⑧以貝多芬的例子做進一步論證。

⑨“失去”是痛苦的，然而“失去”之后還能記得“擁有”的遠遠多于“失去”的，這就是幸福的思維方式。

{10}阿Q也是一位充滿智慧的幸福者。

{11}第二層主要內容：善于自我開解就能獲得幸福。

{12}用選擇問句引發讀者思考。

{13}用尼克松的例子進一步論證：幸福在于自我開解。

{14}經過層層推論，結論水落石出：“幸福取決于正確的思維方式”。

{15}以真切感人、文采斐然的語言，發出深情的呼喚：讓我們“選擇一種正確的思維方式”，讓“人生因此快樂、因此幸福”。

二、總評法：即根據寫作要求，小結分項評改內容，就習作的審題立意、結構辭采作總體評價。要求學生寫好總評，首先必須吃透個評內容，其次是在教師的指導下，熟練掌握作文評語的類型。常見的作文評語類型有以下幾種：

①抒情型評語：

你的文章像一條緩緩而流的小溪，清秀、流暢；你的文筆像一帶起伏不定的山脈，自然、優美；你的情調像一方天光云影徘徊的水塘，真摯、感人。愿你在寫作的道路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更為獨特，更加完美！

②議論型作文《萌芽》評語：

這是一篇童話體作文，題材新穎，構思精巧。文章以一棵櫟樹的生命歷程為線索展開，生動而不失情趣。這篇文章是以鮮明向上的立意和新穎別致的題材取勝，內容充實、感情真摯、細節描寫、景物描寫都很生動。

③說明型評語如作文《□和◇的聯想》評語：

文章共分為11個自然段。（1）（2）兩段是總說，介紹□和◇的普遍性和幾何學上的定義。接下來，介紹□和◇的不同特點所導致的它們在不同領域上的廣泛作用和意義；（7）（8）兩段談到了□和◇在物理學上的作用；（9）（10）段談到了□和◇在心理學和哲學上的作用；（11）段結尾，總結全文，預示未來，全文思路是清晰的，結構是合理的。

④描述型作文《珍惜誠信》評語：

這是一篇以“誠信”為話題的記敘文。本文以第一人稱的手法，記敘家庭中發生的事件——父親偷偷用酒精假冒“貴州醇”出售，坑害顧客，在“我”和媽媽的教導下，父親終于改邪歸正。開頭以“誠信”點題，中間以挽救“誠信”展開故事情節，最后以“珍惜誠信”作結尾，環環相扣，一氣呵成。

⑤幽默型評語：

句號瞪著圓圓的眼睛，引號的眉毛挑了起來，感嘆號哭起了鼻子：“我的主人，你怎么忽視了我們在文字中應有的位置？”

通過多次開展作文評改課，同學們若能掌握并靈活運用這兩種評改方法，作文水平定會上一個新的臺階。