換詞比較賞詩詞

【摘要】采用換詞比較的方法對詩詞語言進行鑒賞，能讓學生更好的品味詩詞語言的妙處，從而增強學生學習詩歌的興趣，提高鑒賞古詩詞的能力。

【關鍵詞】換詞比較；賞析語言

傳統的詩詞教學，常常以老師的灌輸和學生的機械背誦為主，形式呆板、手段單一，容易使學生感到枯燥乏味，不能有效地激發學生學習詩詞的興趣。那么，如何對新課標下的詩詞語言進行賞析呢？教學過程中，我采用了換詞比較的方法鑒賞詩詞，收到了良好的效果。

俗話說：“有比較，才有鑒別?！痹娫~鑒賞，可以運用換詞比較的方法。所謂換詞比較，就是通過一個新詞去替換原詞，把它跟原詞進行比較，從而一顯高低。

換詞比較，可以啟發學生的思考，促使他們自己去發現問題，尋找答案，可以讓學生更深刻地理解文中語言的準確和優美。如：把蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中的“千古風流人物”的“風流”換成“英雄”就不好，因為“風流”說明了主人公周瑜功業蓋世，儒雅風度，可謂戰場和情場兩得意，人物形象豐滿，有血有肉。把“強虜灰飛煙滅”的“強虜”改為“檣櫓”也不好，因為“強虜”是強大的敵人，通過寫敵人的強大來突出周瑜的韜略過人，氣度非凡。通過換詞比較，一堂課下來，學生對詩詞鑒賞有了一個全新的認識。可見，換詞比較，細細推敲，體會詩詞用詞的準確與精妙，能讓學生正確理解詩詞的內容，盡早進入詩詞的情景，感知詩中栩栩如生的形象，也增強了學生學習古詩詞的興趣，這是詩詞語言教學中的一個重要方法。

詩是語言的藝術。通過換詞比較，老師能讓學生鑒賞這些看似平常卻又恰到好處的詞語，引導學生邊想象邊思考，提高他們鑒賞語言、駕馭語言的能力，同時得到美的享受。我們熟知的王安石《泊船瓜洲》詩中的“春風又綠江南岸”句的“綠”字，如果拿“到”、“過”、“入”、“滿”等字與之比較，就可清晰地感受到“綠”字的妙處：不但讓人滿眼綠色，感受到春光無限的氣息；而且富有動感，好像春風吹過，江南便開始變綠了，一派生機，欣欣向榮，給人以強烈的美的感受?？傊?，“綠”成為全詩的點睛之筆，學生由此產生了豐富的想象，而用其他字眼的話，就讓人感覺遜色多了。

換詞比較品味詩詞，不但可以讓學生有更加豐富的想象和聯想，而且可以讓學生從比較中品味到詞語的含蓄、雋永，更加容易感悟和深入挖掘詩歌的意境。例如賈島把“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字改為“敲”字，其實，這不僅是文字上的分別，而且是意境上的分別。正由于月光皎潔，萬籟俱寂，因此老僧（或許作者）一陣輕微的敲門聲，驚動了宿鳥。作者抓住了這一瞬間即逝的現象，來刻畫環境之幽靜。倘用“推”字，就顯得魯莽一點，當然也就沒有這樣的藝術效果了?？梢?，引導學生結合語境，將文中的詞語與其他詞語進行比較辨析，讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對詩文的理解和體驗，并有所感悟和思考，學生也就能“潛心會文”。這樣的教學，不僅引領了學生感受作者用詞巧妙之處，而且培養了學生對語言的直覺、理解和感悟能力。

“比較的方法也是符合人認識事物的客觀規律的。有比較才有鑒別，真善美的事物總是在同假惡丑的事物相比較中才顯示出它的價值的。”（陳新璋《詩詞鑒賞概論》）總之，教師通過換詞比較的方法，不但可以激發學生學習詩詞的興趣，發揮學生的主體作用，培養學生積極主動的參與意識，而且可以拓展詩詞的學習空間，豐富學生學習過程的體驗和感悟，提高學生的語文素質。