高考考場作文復習方略

【摘要】本文綜合歷年高考作文中出現的幾個常見的問題：審題不準、偏離題旨；盲目套用、濫用典故；思想偏激、格調不高；選材陳舊、積累不夠；書寫不工、字數不夠來告誡考生只有在平時多積累，在考場上多思考、多用心，高考作文才能拿高分。

【關鍵詞】審題；引用；選材；思想；書寫；字數

我曾經參加過高考作文評卷工作，在評卷過程中，我發現許多考生作文文采飛揚，他們積累之多，文筆之美，讓所有評卷老師點頭不已，但同時也發現許多考生作文中存在的一些問題，且不是個別現象，在此，我將我在評卷過程中以及平時批改學生作文時發現的問題歸納整理如下，希望即將參加高考的考生能從中得到點滴幫助，從而在考場作文中拿到高分。

一、審題不準、偏離題旨

從高考作文評分情況看，高考作文低分（一般在30分以下，語言表達差的，甚至在10分以下）多為審題不準。考生缺乏審題意識，錯解題意、錯解材料、錯解概念關系，結果下筆千言，離題萬里。

如2007年廣東卷材料作文：萬物在傳遞中綿延不已，人類在傳遞中生生不息，技藝、經驗可以傳遞，思想感情可以傳遞……請以“傳遞”為話題，寫一篇不少于800字的文章，標題自擬，文體自選（除詩歌外）所寫內容必須在話題范圍內。

這個題目，審題難度不大，但考生偏題離題現象卻很多。我在網上看到幾篇病文，比如有學生寫到“愛心”“毅力”“奉獻精神”，立意選材均不錯，文筆也很美，有的選材還很典型，寫到叢飛、林秀貞……但他們忘記了至關重要的一點，那就是沒有寫到“愛心的傳遞”“精神的傳遞”，因此被判為偏題作文，得分很低。

那么要怎樣做才不偏題離題呢？關鍵的問題是認真閱讀材料，理解材料中的關鍵性詞語并且用明扣法，即在文章的開頭、中間、結尾多次亮明自己的觀點，這樣，即使內容表達一般但起碼告訴評卷老師：我沒有跑題，如果書寫語言表達都一般，至少可拿40分，卻不會因跑題而判30分以下，甚至20分以下。

二、盲目套用、濫用典故

現在由于網絡遍布天下，許多老師在作文教學中總愛從網上下載一些作文材料給學生，如高考優秀作文精彩開頭22例，高考滿分作文精彩結尾20例，高考作文精彩片段30例……這些例子，語言的確優美，比如：青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執著和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。這段話，把青春換成理想，毅力，希望，奉獻等等都合適，一篇文章中如果能有二三處這種閃光的語言，的確能拿高分，但由于各地考生都有這些資料，很多學生都可以套用這些材料，以致在高考作文中千篇一律，初看一二篇尚覺文筆優美，特別是很多優美的排比句式顯得整齊而有節奏感，但看得多了便會出現審美疲勞。還有的學生在作文中經常使用網絡詞語，或時不時加一二句英語，這都會讓閱卷老師生厭。

另外，有的考生作文喜歡用典故，一篇800字左右的文章，典故用了五六個，有的甚至十多個，典故字數就占了五六百字，而考生自己的話太少，這還算是你的文章嗎？這樣的文章讓閱卷老師看了只搖頭，表面上旁征博引、文采飛揚，其實并無多大現實意義，這實則是考生思想貧乏的表現。

因此，在高考作文復習過程中，我們應該立足現實，抒寫現實，表達自己的真情實感，而不是亂引名句，濫用典故。

三、思想偏激、格調不高

作文中的思想是學生人生觀、價值觀的體現，學生本應有高尚的道德情操、健康的心理素質、健全的人格，可是，許多考生在作文中標新立異，大筆墨描寫社會的陰暗、消極的東西。如政府的腐敗、人性的丑陋、三角戀、三陪女、一切向錢看、自己戀愛過程中一些不光彩行為等等，讓人看了震驚：他們是十八九歲的孩子嗎？他們心里怎么就沒有陽光？基于這些疑問，這樣的文章怎能拿高分呢？

因此，高考作文應多寫積極向上的東西，用積極的人生觀、價值觀引領自己寫出有積極意義的好文章。

四、選材陳舊、積累不夠

材料是文章的血肉，因此我們的作文選材應力求選用新穎出奇的材料。以我平時批改學生作文的情況看，目前許多學生忙于對付高考，根本沒時間看課外書，因此學生積累的知識非常少，所用材料無非是平時老師所舉的例子，最常用的名人不過愛迪生、陳景潤、張海迪……最常用的事例無外“鐵杵磨針”“滴水穿石”……這些人，這些事例從小學用到高中，都是陳年舊貨了，但學生因積累太少，無法更換新人新事，寫出的文章自然就不能吸引人了。

同時因積累不夠導致材料誤用。如“說到唐詩，我不能不想起唐代最偉大的詩人蘇東坡；魯迅說：‘走自己的路，讓別人去說吧’。孔子曰：‘三人行，必有我師焉，是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子’……”出現這樣的錯誤，是不可能拿到高分的。最好的辦法是記不準的不用，要用就用準確。

五、書寫不工、字數不夠

高考作文評分標準有：卷面整潔、書寫工整、字體美觀。卷面卷面，卷子的臉面。臉面清晰、美觀，自然給人一種賞心悅目的美感，這是“取悅”評卷老師的第一要素，反之，老師看了頭痛，自然不會評出高分。據《學習考試好幫手》上記載，2006年北京高考題《北京的符號》，有老師拿了一篇高考評為53分的作文，讓六個書寫水平不同的學生重抄，再讓高考評卷老師重新評分，結果最低評為46分，最高評為56分，這個結果讓人震驚，同一篇作文，由于書寫水平不同，相差竟達10分。因此，高考作文一定要卷面整潔、工整，在書寫方面，即使書寫字體不美觀，也必須清晰、工整。

另外，字數在高考作文中也很關鍵。高考作文評分標準規定：作文字數800以上，每差50字扣1分。可是有的考生由于時間不夠，寫得太短，更有的因腹中無詞寫不了800字。高考評分對字數不足的作文也有一個標準：200字左右，10分以內給分；400字左右，20分以內給分；600字左右，40分左右給分；假定有一篇600字的美文，該評為56分，按照高考評分標準，差200字扣4分，則此文只能得52分，而且高考評卷600字左右的文章就從沒評過50分以上。

因此，當考生寫完計劃的內容時，如果發現字數不夠，可在文尾多加一二事例或多發一二段議論，無論如何，必須寫滿800字，即使后邊的文字不優美，但只要切題，分數一般在40分以上，我在教學中就告誡學生：如果考試時間只剩45分鐘還未做完前面的題，必須放棄前面題而寫作文，作文完成了再做剩余的題。

以上是我在作文評改及作文教學中的一點感受，希望能對即將參加高考的同學有點幫助。