高考文言文復(fù)習(xí)策略

【摘要】分析高考文言文的命題趨勢，明確文言文復(fù)習(xí)要著重解決的問題，提出了復(fù)習(xí)文言文的三項(xiàng)應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】高考；文言文；復(fù)習(xí)策略

一、高考文言文考查的趨勢分析

1.要重視《考試說明》的“微調(diào)”。2006年《考試說明》文言文部分由2005“理解常見實(shí)詞在文中的含義”調(diào)整為“理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”。在“實(shí)詞”前加“文言”二字，縮小和規(guī)范了實(shí)詞的考試內(nèi)容，考查難度降低了，要求更趨于準(zhǔn)確合理了。

2.要分析高考近幾年的走勢。從2005年到2007年，全國及各省試卷的文言文考查題量在3—5題不等，考試內(nèi)容以篩選信息、分析概括和翻譯為主，實(shí)詞與虛詞的考查也出現(xiàn)輪換態(tài)勢。

從選材看，2007年高考文言文仍選自《二十四史》的有全國卷、四川卷、重慶卷，其他省的試卷打破了這一慣例，開始關(guān)涉事物，出現(xiàn)兩種全新的選材趨勢：一是從其他經(jīng)史子集中選擇與人物相關(guān)的文本，二是涉及論物、述行。這應(yīng)該引起高度注意并作相應(yīng)的訓(xùn)練。從考點(diǎn)看，實(shí)詞應(yīng)以古今異義、一詞多義、詞類活用為主；18個虛詞應(yīng)吃透，特別是“之”、“為”的用法及意義；文言句式應(yīng)關(guān)注賓語前置句、狀語后置句、固定結(jié)構(gòu)句、省略句、判斷句、被動句等，還要注意這些句式的翻譯。文言文翻譯賦分多，頗受重視，考查的形式仍以“翻譯文言文閱讀材料中畫線句子”為主，也有可能單獨(dú)以段設(shè)題。篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思是各卷的必考內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)要著重解決的問題

1.文言基礎(chǔ)知識要扎實(shí)。主要是對課本文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等知識掌握要牢，要系統(tǒng)。高考所選取的文言文雖來自課外，知識點(diǎn)卻出自課內(nèi)。實(shí)詞、虛詞、句式、古今異義等知識零散，在復(fù)習(xí)中，要注意課內(nèi)知識積累，要重視課堂上的學(xué)習(xí)總結(jié)，要由點(diǎn)到面，形成一條“知識鏈”。

2.知識要做到靈活運(yùn)用。近五年來高考試題對文言虛詞的考查，一般是把考生在中學(xué)學(xué)過的既有知識與考卷需要解答的新問題有機(jī)地結(jié)合起來。課文是“知識基點(diǎn)”，它具有恒常性；選文是“實(shí)際語境”，它具有可變性。如果在復(fù)習(xí)中善于分類，善于總結(jié)，并且活學(xué)活用，就一定能夠“課內(nèi)開花課外香”。

3.要重視整體閱讀。許多學(xué)生認(rèn)為誦讀課文是學(xué)習(xí)新課時要做的事，復(fù)習(xí)時間緊、習(xí)題多，再去花費(fèi)時間誦讀不值得。這是一種大錯特錯的認(rèn)識。許多文言文由于學(xué)得時間很長了，大家變得對它們不很熟悉了，即使有的課文當(dāng)時能熟練背誦，高考前也只是有大體的印象。復(fù)習(xí)時拿出一些時間誦讀它們，就能夠把模糊不清的課文內(nèi)容再變得熟悉，課文中出現(xiàn)的文言基礎(chǔ)知識得以再現(xiàn)，這比沒有具體語言環(huán)境機(jī)械地識記它們高效得多。

三、復(fù)習(xí)策略

1.復(fù)習(xí)針對性要強(qiáng)，增強(qiáng)考點(diǎn)意識。

閱讀文言文語段，我們要從歷年試卷中摸規(guī)律、尋考點(diǎn)，對癥下藥。如2002年全國高考試題11—16題，依次考查了文言實(shí)詞的詞義、常見文言虛詞的一般用法、篩選提取文中信息、對文章內(nèi)容的概括與分析，以及文言句子翻譯。2003年全國高考試題11—16題，題型與2002年相比稍有變化，減少了一道考查虛詞用法的題目，增加了一道分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的題目。2005年全國高考試題減少了一道選擇題，增加了翻譯題的分?jǐn)?shù)。2006年和2007年題型基本穩(wěn)定。平時的復(fù)習(xí)，我們就要在具體考點(diǎn)的指導(dǎo)下，洞察考試意圖——“應(yīng)該考什么”，揣摩出題方式——“可能怎么考”。只有這樣，才能有的放矢，針對性強(qiáng)。

2.強(qiáng)化文言文課文的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)語感。

雖然目前高考不使用課本中的語言材料命題，但是對教材的復(fù)習(xí)是非常重要的，因?yàn)檎Z文高考文言文中的知識點(diǎn)一般都是教材中的直接或間接遷移。同時，文言文復(fù)習(xí)，我們沒有時間，也不可能通過閱讀大量的課外文言短文提高能力。課本文言知識這個根本如果掌握不牢，做再多的文言文訓(xùn)練也不會有大的效果。因此，對課文中的文言文要精讀，背誦，培養(yǎng)語感，在平時的語段閱讀訓(xùn)練中，有意識地將訓(xùn)練題中的考查點(diǎn)與學(xué)過的課文中的知識聯(lián)系起來，逐步形成“對知識進(jìn)行遷移以解決實(shí)際問題的能力”。可以在晨讀，將1—6冊課文及讀本中重要文言篇目，比如出自《史記》《資治通鑒》《戰(zhàn)國策》《左傳》《漢書》《后漢書》等的經(jīng)典名篇復(fù)習(xí)誦讀，每篇必讀兩遍，第一遍連注釋一起讀，重點(diǎn)讀注釋，解義；第二遍，誦讀全篇，如有背誦，復(fù)習(xí)背誦。這一步，是以學(xué)生個體的活動為主，教師僅指導(dǎo)而已，目的在于熟悉課文內(nèi)容，增強(qiáng)語感。

3.演練高考，精心挑選模擬練習(xí)。

我們在高考復(fù)習(xí)中，應(yīng)該做一定量的模擬練習(xí)，但要嚴(yán)加選擇。選擇練習(xí)有三條標(biāo)準(zhǔn)：一是近年高考試卷上文言文閱讀的考題，它們無疑具有權(quán)威性；二是已經(jīng)修訂數(shù)版的資料，因?yàn)閹捉?jīng)修訂，一般錯誤較少；三是地級市以上的模擬試卷中的文言文閱讀題，因?yàn)檫@些題目質(zhì)量一般較好。根據(jù)高考文言文選段的特點(diǎn)，建議教師不僅選做人物傳記方面的模擬練習(xí)，也要適當(dāng)選做散文小品、議論性散文的閱讀練習(xí)。

以上是我就文言部分復(fù)習(xí)的一點(diǎn)粗淺想法，歸納起來是四句話：考試說明是方向，試題探究是基礎(chǔ)，積累歸納很重要，模擬訓(xùn)練增信心。