淺議“作文教學(xué)”中的“教”

【摘要】作文一直是讓老師和學(xué)生頭疼的問題。本文從備課、命題、作文的講評和批改幾個角度談到了作文應(yīng)當(dāng)如何進行有效的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；備課；命題；思想教育

談到語文，最讓人頭疼的莫過于作文了。學(xué)生頭疼，老師更頭疼，往往是老師從命題到批改講評，功夫費了不少卻收效甚微。這其中的原因當(dāng)然是多方面的，下面單就老師的“教”來談一下我的看法和建議。

第一，作文教學(xué)應(yīng)重視備課。有不少老師不重視作文備課：不就是出個題目，規(guī)定一下要求與字數(shù)嗎？我以前也犯過此類毛病，以為作文的重點在后期批改上。其實不然，作文教學(xué)自有它本身的特殊性，階段性。課文講解即講讀教學(xué)過程就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)吸收的過程，通過文字來透視作者的思想感情，是“入”；而作文教學(xué)恰恰相反，是“出”。它應(yīng)在訓(xùn)練學(xué)生用書面語言表情達意上下功夫，應(yīng)該有目的，有計劃地進行。如本冊書的訓(xùn)練重點是什么，應(yīng)怎樣安排等等。根據(jù)閱讀內(nèi)容安排作文訓(xùn)練項目，就能克服作文教學(xué)中的盲目性和隨意性。這樣，指導(dǎo)作文的備課也就有章可循了。其次還要注意進行教學(xué)構(gòu)思，擬定指導(dǎo)方法。當(dāng)然，這些要做好就必須得平時注意知識儲備。

第二，命好題，打開學(xué)生思想閥門?，F(xiàn)在話題作文很流行，其實一味地這樣安排，學(xué)生反而不能集中精力作深入思考。因此我主張用命題或半命題作文，讓學(xué)生把潛伏在頭腦中的材料集中起來。題目的布置要讓學(xué)生有興趣，有話可寫。什么樣的題目會讓學(xué)生有興趣呢？這就需要老師多與學(xué)生接觸，多了解學(xué)生的生活。我平時常與學(xué)生在課余聊天，因此比較了解他們。有一次我看見一個作文題目：“下崗以后”。我知道學(xué)生中不少人的父母都下崗了，就布置了這個作文題目。而且給出開頭：叔叔下崗了，原來一個愛熱鬧的人，一下子話少了，笑容也沒了，變得沉默了。為了啟發(fā)大家，我還寫了下水作文。結(jié)果學(xué)生的作文比我預(yù)料的還要好，讓我大開眼界。他們筆下的叔叔形形色色，有的成功，有的失敗，各不相同。過去作文中常見的撿錢包，送雨衣，老師挑燈給學(xué)生補課的情節(jié)不見了；取而代之的，是他們發(fā)自內(nèi)心的情和意。這不正說明“備好課，命好題”的重要嗎？

第三，把思想教育滲透到作文批改與講評中。作為一名老師，教書育人應(yīng)并重。育人首先要了解學(xué)生，而作文是學(xué)生思想感情、智慧和能力的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)在的中學(xué)生，大多敏感、好勝、自制力差、情緒波動大，當(dāng)受到批評時，不能正確對待，易產(chǎn)生逆反心理。近十年的班主任工作使我認識到：利用作文，抓住時機進行教育，效果很好。曾有這樣一個案例：一個平時常不按時交作業(yè)的女生，因考試成績不好而寫道：“我是一個失敗者，我不記得自己成功過。父母打我罵我，我真沒用。老師，你能看得起我嗎？”面對如此哀切的話語，我很難過，盡管她的作文不太好，我還是表揚了她的認真，并附了一大段鼓勵她的話，最后還順便提醒她要按時交作業(yè)。作文本發(fā)下后，我看到她先是漫不經(jīng)心的打開，接著坐正了身子，末了面帶微笑。后來的事情就可想而知了。

多年的教學(xué)實踐告訴我，細致的思想教育與學(xué)生作文水平是相互促進的。滲透到作文中的思想教育使學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成了好的習(xí)慣，融洽了師生關(guān)系，學(xué)生親其師信其道，作文水平定會穩(wěn)定提高。