構(gòu)建話語(yǔ)空間 牧養(yǎng)寫(xiě)作語(yǔ)言

【摘要】從深層內(nèi)涵看，語(yǔ)言是一種文化，一種智慧，是人的生命形式。如果要揮如椽巨筆，寫(xiě)錦繡文字，須選上等文，讀萬(wàn)卷書(shū)，到廣袤的草原中，牧養(yǎng)屬于自我的言語(yǔ)天性，也要培育靈敏的感受力，寫(xiě)性靈，抒真情，在品評(píng)鑒賞和“操盤(pán)”訓(xùn)練中展現(xiàn)個(gè)性，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而直達(dá)生命的本真。

【關(guān)鍵詞】論壇；個(gè)性；操盤(pán)

古人云：言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。沒(méi)有嫻熟的語(yǔ)言技巧，如同沒(méi)有精良的手藝，難以把一塊用事實(shí)與思想凝聚的高級(jí)面料，縫織成一件漂亮的外衣。只有生動(dòng)形象的語(yǔ)言，才能感染讀者，成為文章的魅力之所在。生動(dòng)形象的語(yǔ)言，表現(xiàn)在寫(xiě)景時(shí)，繪聲繪色，使人如臨其境；寫(xiě)人時(shí)，神形畢肖，讓人如見(jiàn)其行；論理時(shí)，亦莊亦諧，準(zhǔn)確鮮明，給人一種內(nèi)在的邏輯力量。

美妙的語(yǔ)言能引發(fā)人的審美抽象沖動(dòng)，從而獲得審美愉悅，這種審美愉悅又深入到人性最隱蔽、最?yuàn)W秘的底層，喚醒未被察覺(jué)的無(wú)意識(shí)的情緒。同時(shí)，又在行而上層面給精神以安慰，引發(fā)靈魂的震顫。但如何錘煉語(yǔ)言，一直是寫(xiě)作教學(xué)難解的命題。再加上枯燥的高考復(fù)習(xí)更是磨盡了學(xué)生熱情。如何在“艱難的歲月”中激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，在高考中取勝？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本人就錘煉語(yǔ)言來(lái)談?wù)勁c寫(xiě)作挈合的幾種訓(xùn)練活動(dòng)。

一、“論壇”活動(dòng)——在隨筆互評(píng)中修煉富有青春色彩的個(gè)性語(yǔ)言

新編《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)高中作文教學(xué)有這樣的要求：“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫(xiě)作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。”高考作文“發(fā)展等級(jí)”要求考生作文“有個(gè)性特征”。我一直認(rèn)為學(xué)生作文是其在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，而不是在教師嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)下的“現(xiàn)代八股”。既然學(xué)生作文是其創(chuàng)作的藝術(shù)品，那么就應(yīng)該允許他們的作品張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我。

江西一考生作文《今年過(guò)節(jié)不收禮》曾以魯迅雜文式的幽默詼諧的語(yǔ)言，凸現(xiàn)自己的個(gè)性，盡情展露自己的才華。該文和相當(dāng)多考生追求表面華麗的文辭和矯揉造作的文風(fēng)相比，大異其趣。

《今年過(guò)節(jié)不收禮》片斷摘錄：

這送不送禮也算是個(gè)小事兒，國(guó)人發(fā)發(fā)小毛病也沒(méi)啥大不了的。可你說(shuō)到“非典”這樣的大事，國(guó)人咋還犯糊涂呢？別的不說(shuō)，就說(shuō)這搶購(gòu)吧，你說(shuō)這白醋、板蘭根，還有點(diǎn)用處吧，你那檀香頂個(gè)屁用！還一個(gè)勁地買(mǎi)啊，搶啊，搶到天價(jià)了還在那兒搶，聽(tīng)說(shuō)還有一家子封好門(mén)窗，打開(kāi)煤爐在那蒸醋，結(jié)果呢，人和“非典”沒(méi)搭上邊，倒因煤氣中毒把命給送了。你說(shuō)冤不冤哪？

只要稍有頭腦的人都可以想到，這突如其來(lái)的“非典”就連專家們也沒(méi)有包治的妙方，你一聽(tīng)到某人說(shuō)“包好”，就去學(xué)，這能行嗎？

再說(shuō)近段時(shí)間陳水扁這家伙鬧“臺(tái)獨(dú)”鬧得厲害，弄了個(gè)“320”，又弄個(gè)“520”，他這么一弄不打緊，可弄壞了老百姓，弄得飛機(jī)常嗡嗡地飛來(lái)飛去，還是戰(zhàn)斗機(jī)。一個(gè)人看了說(shuō)：“這肯定要打仗了！”另一個(gè)便跟著起勁了：“中央不承諾放棄武力的。”于是這個(gè)和那個(gè)說(shuō)，那個(gè)想都不想就跟另一個(gè)說(shuō)，編啊，造啊，一個(gè)說(shuō)得比一個(gè)玄，生怕哪一天一顆炸彈沒(méi)長(zhǎng)眼落到自家的房頂，弄得差一點(diǎn)沒(méi)買(mǎi)戰(zhàn)時(shí)避難設(shè)備去逃難。

你這一來(lái)，老扁可樂(lè)壞了，你亂吧，亂吧，越亂越好，你這么亂的大陸，我怎么“回歸”啊？我不“獨(dú)”出去怎么行啊？

魯迅先生曾大揭國(guó)人的劣根性，希望能喚醒國(guó)人，當(dāng)然，愚生的文字怎能和大師相提并論，但初衷是相同的，只希望國(guó)人能改改毛病，不要哪一天過(guò)節(jié)又提一盒“腦白金”到人家大門(mén)口站著。

當(dāng)今中學(xué)生的志向、情趣、習(xí)慣、語(yǔ)言色彩、生活節(jié)奏，有不少是很“新潮”的，甚至是“另類(lèi)”的。教師不要把多彩多姿的當(dāng)代學(xué)生生活“凈化”掉。不要把年輕人的灑脫勁兒舍棄掉。只要機(jī)智地加以審視，靈活地進(jìn)行張揚(yáng)，就會(huì)寫(xiě)出學(xué)生生活的“鮮味”來(lái)，就會(huì)有出乎意外的審美效果。

“百家講壇”一度掀起了“易中天熱”、“于丹熱”，各種教育教學(xué)論壇也鮮活了一批專家名人。那么我們?yōu)槭裁床晦饤墶疤f”“太實(shí)用化”“框框太多”的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，搭建一個(gè)“隨筆論壇”平臺(tái)？隨筆是寫(xiě)作教學(xué)最大的載體，應(yīng)該讓隨筆成為修煉語(yǔ)言的基地。以論壇形式出現(xiàn)，可以讓這種沙龍式對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，給予寫(xiě)作得失的啟發(fā)，進(jìn)而從真正意義上提升語(yǔ)言的品質(zhì)。在論壇活動(dòng)中，我們可以就一個(gè)作文題或一篇作文，展開(kāi)廣泛的對(duì)話，也可以由學(xué)生推薦精美片段（就語(yǔ)言方面）展開(kāi)討論。作者可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，同學(xué)們也可以發(fā)表自己的評(píng)論，不同意見(jiàn)可以辯論，老師也只是其中普通的對(duì)話者。新課程提倡教學(xué)“以人為本”，要求重視學(xué)生的主體地位，我認(rèn)為隨筆論壇恰恰體現(xiàn)這一教學(xué)理念，讓學(xué)生成為“主體”，展示個(gè)性，活現(xiàn)出青春亮麗的色彩。

二、“操盤(pán)”活動(dòng)——在語(yǔ)言運(yùn)用復(fù)習(xí)中鍛造富有時(shí)代感的鮮活語(yǔ)言

近幾年高考試題整體上穩(wěn)中有變，變化最突出的要數(shù)語(yǔ)言運(yùn)用題了。廣告詞、廣告創(chuàng)意說(shuō)明、頒獎(jiǎng)詞、圖文轉(zhuǎn)換題、手機(jī)短信、畫(huà)外音……五花八門(mén)，紛至沓來(lái)。而語(yǔ)言運(yùn)用題與時(shí)代脈搏最切合。如果能開(kāi)發(fā)好這片新鮮而肥沃的土地，那么師生將一舉兩得，收獲豐碩的果實(shí)。例如：在圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生描寫(xiě)顧永江的中國(guó)探月圖標(biāo)創(chuàng)意，可以設(shè)計(jì)2010年上海世博會(huì)會(huì)標(biāo)并說(shuō)明創(chuàng)意，這些無(wú)不切合現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生用感性的、鮮活的語(yǔ)言去描繪，去創(chuàng)造。另外，全國(guó)上下都在樹(shù)榜樣，立先進(jìn)。“感動(dòng)中國(guó)人物”、“感動(dòng)浙江人物”、“感動(dòng)溫州人物”、“感動(dòng)平中（平陽(yáng)中學(xué)）人物”，層層“感動(dòng)”給我們提供了多少頒獎(jiǎng)詞的素材。還有“超女”、“快男”同樣給了我們?nèi)宋锝榻B的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)留言的媒介。

鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外焦點(diǎn)問(wèn)題，從生活中找素材，時(shí)刻以敏感的心去體察生活中的每一個(gè)細(xì)小的變化，以富有時(shí)代感的鮮活語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)準(zhǔn)確而深刻的思想，做一個(gè)時(shí)代的“操盤(pán)手”。

三、“讀吧”活動(dòng)——在美文閱讀中感發(fā)富有文化底蘊(yùn)的渾厚語(yǔ)言

許多考生以富有文化底蘊(yùn)的渾厚語(yǔ)言俘獲讀者的心，他們的文章由此選進(jìn)了高考優(yōu)秀作品集，供歷屆學(xué)子借鑒之用。究其成功秘訣，無(wú)非是多閱讀，多感悟，多積累。閱讀與寫(xiě)作一直不分家。在美文閱讀中感發(fā)富有文化底蘊(yùn)的渾厚語(yǔ)言，已經(jīng)成為高考作文制勝的通用招數(shù)，所以閱讀美文是永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)的活動(dòng)。教師理應(yīng)大力提倡。總而言之，語(yǔ)言錘煉并非朝夕之事，要讓語(yǔ)言散發(fā)魅力，定要多讀、多寫(xiě)、多練，厚積才能薄發(fā)。

“兩句三年得，一吟雙淚流”是賈島錘煉語(yǔ)言的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)；“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”是杜甫對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求的精神。生動(dòng)形象的語(yǔ)言不僅指詞語(yǔ)華麗，意蕩神馳，而且還應(yīng)指一種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的內(nèi)在韻味，一種“眉不畫(huà)而翠，唇不點(diǎn)而紅”的境界。

以活動(dòng)為載體，在枯燥的高考復(fù)習(xí)中注入一股活水，學(xué)生的寫(xiě)作熱情才能高漲，作文教學(xué)才能在真正意義上提高其實(shí)效。