多媒體輔助英語教學的一點思考

多媒體輔助教學的應用已經成為現代教學的特征和發展趨勢，它給課堂注入新的活力，有利于全方位地在英語教學中體現交際語言教學的原則。

教學活動是向學生傳授知識，而知識就是各種信息。通過多種感官用多種信息形式向學生提供信息，是最好的傳達方式。多媒體技術正是具有這種能力的一種技術。英語教學既有一般教學規律，又有自己的獨特規律。多媒體技術會提供逼真的、生動的語言學習和交際環境。從多媒體技術的功能、特點及英語教學的規律可知，多媒體技術的應用是一種積極的教學模式。多媒體輔助教學的應用已經成為現代教學的特征和發展趨勢，它給課堂注入新的活力，有利于全方位地在英語教學中體現交際語言教學的原則。

運用多媒體激發學生的學習興趣

我國現階段的外語教學仍然是以課堂正規學習為主。長期以來，中學外語教師形成了傳統的英語教法——“灌輸法”，教師從對話和課文中列出語言點，通過講解和練習來幫助學生弄懂、掌握這些語言點。學生課后的主要任務就是死記硬背單詞、詞組和語法規則。結果是上課教師講得辛苦，學生課后背得枯燥、乏味。學習成了苦差使，不少學生也因此失去學習的興趣，失去學習外語的積極性和主動性。

興趣作為內驅動系統中積極活躍的心理因素，對于學習起著催化劑的作用。計算機多媒體輔助教學能大大提高學生對語言的學習興趣，讓一節課有多個興奮點以激發學生的思維。在一節課中上運用計算機多媒體技術可提供許多語言素材，如時代背景、角色、形象、心理的活動等，圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽并用。這種全信息的表達為英語教學提供生動、形象、逼真的表現效果，摒棄傳統課堂教學不利于學生興趣培養的方法，即學生以聽為主，處在被動接受信息的地位，所接觸的多為機械的帶有重復性和程式化的練習，從而大大提高了教學效果。特別是基礎差的學生自控力較差，做事情往往憑興趣出發，對待學習的態度也是如此。而多媒體教學就可以最大限度地滿足他們的好奇心和求知欲，從而激發他們的學習興趣。在一次觀摩教學中，教師運用媒體將一些生詞及句型配以相應的圖片及音效再配合一些簡單的動畫效果。學生被這些形象的畫面深深地吸引住了，產生極大的好奇心和興趣，因此很自然地也就對這節課產生很大的興趣，課堂氣氛極其活躍，師生配合默契。

英語學科的多媒體課件大多側重于有聲動畫的制作，對新單詞和課文的引入很有幫助。它集動畫和聲音于一體，把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學生，增加學生的視覺感官效果，較生動形象地展示教材中的語言素材。學生的視聽效果得到強化，起到幫助理解的作用。

用多媒體講解知識點更清晰，且能合理體現交際語言原則

學生在學習運用詞語時，教師能熟練應用計算機多媒體技術向學生提供文化背景，創設良好的情景，把語言和形象聯系起來，通過多感官的刺激能直觀獲取更多的信息量。這種方法比讓學生單一地聽教師講解強得多。在此過程中，除了善于啟發學生思維，教師還要善于培養學生的創造性思維，充分挖掘他們的潛力，發揮想象力。如筆者在教學11、12、13、14、15這5個數字時，就把這些數字根據它們的讀音規律讓學生進行歸類，然后利用前面所學的0～10以內的數及句型“What's … and …? ”圍繞一個數字，四人一組討論，說一說這個數字可以由哪些數字組成。學生的積極性被調動起來，而且起到溫故而知新的作用。認知心理學認為，學生的學習是決定學習結果的直接因素，教材、媒體等一切外部條件雖然是重要的，但都只是影響學習的間接因素。教師要根據中學生好問、好奇、愛做游戲的特點，深挖教材中的“快樂因素”與知識點緊密結合，進而在情景中設難解疑，培養學生能力。

運用多媒體技術可以加大課容量

利用計算機可以集板書、演示、練習于一體，一切均由程序控制，節約了大量板書的時間，體現了現代信息技術圖、文、聲并茂的直觀優勢，易于突破教學難點，減少許多繁瑣的細節。另外，利用它輔助教學，可大容量、超高速、反復地給學生操練新授內容，這樣學生參與的機會就明顯增多，教學的密度和廣度隨之有機地增加。多媒體教學手段的應用打破了傳統的教學模式。在教學過程中，筆者充分利用這一優勢，基本上達到人均操練3～4次的預定目標，加大練習量，切實減輕學生課后作業過多的負擔，提高課堂教學效率，把“減負”工作落到實處。

綜上所述，現代信息技術作為輔助教學的一種手段，已越來越為人們所關注、重視。它不僅具有一般電教手段的優勢，更符合學生的年齡特征和思維特點，以其優異的功能、出色的表現贏得廣大師生的青睞，顯示出不同凡響的教學效果。現代信息技術輔助英語教學是一種新事物，它代表著課堂教學手段發展的必然趨勢。

（作者單位：寧夏海原縣第三中學）