學生英語閱讀理解能力的培養

英語閱讀水平的高低是衡量英語學習者語言綜合水平的重要體現。培養學生的閱讀能力是高中英語教學的重要任務之一。本文就如何培養學生的閱讀理解能力提出一些對策。

《高級中學英語教學大綱》特別強調，高中階段英語教學“側重閱讀能力的培養”，具體要求學生做到：1）能借助詞典讀懂難度略低于所學語言的材料，能根據語境中較為明顯的提示和構詞法知識推斷少數生詞的語義或初步確認其語義范圍；2）能以每分鐘70個～80個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關人物傳記、寓言故事、文史知識、科普小品等內容的材料，能夠把握主要的事實和中心思想，理解正確率達到70%；3）能讀懂簡單的應用文，如信函、請柬、通知、便條、說明、圖表和標志等；4）能夠把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序；5）能根據上下文理解作者的態度、觀點和文段的寓意；6）能根據已知的事實推斷出文段未直接寫出的意思。

高中英語教學的目的之一是培養學生的閱讀能力。近年高考英語試題直接考查閱讀能力的“閱讀理解”題權重為27%。另外與考查閱讀能力密切相關的“完形填空”題權重也變為20%。如何培養和提高學生的閱讀理解能力是教師共同關心的話題。

中學生英語閱讀存在的問題

英語閱讀是英語教學中最重點、最頻繁的一種訓練，當前中學生英語閱讀仍然存在著一些問題。

1）英語詞匯量小和語法概念模糊不清，直接影響讀者對文章的理解，導致閱讀速度的減慢，造成理解上的偏差。

2）知識面窄和文化背景知識的缺乏造成閱讀短路，影響對句子段落的理解，甚至出現誤解。

3）一些不良閱讀習慣，如指字閱讀、低聲閱讀和心中默讀；回視前文，重復閱讀；遇到生詞就查字典；心譯等，不利于讀者抓住文章的要旨或主題，也影響閱讀的速度。

培養和提高中學生閱讀能力的教學對策

中學英語閱讀教學的好壞直接關系到中學英語教學的成敗以及是否能實現中學英語教學的最終目標，為此必須積極著手提高學生英語閱讀能力。

猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎，淡化語言知識大多數學生閱讀時把生詞看成攔路虎，其實在閱讀中遇到生詞是很自然的事情。不要一見到生詞就停止閱讀，就去查字典，對生詞要有正確的態度，最好根據上下文猜測一下詞義；或者干脆跳讀到下面的內容，讓思路跟著文章的脈絡、人物的情感、情節的發展走，把自己放進去，暫時忘記那些字符本身的意義，而著眼于其承載的文章內容。要堅持閱讀，要學會靈活，不要鉆牛角尖。

對文章中語言知識的學習，最好作為閱讀活動的副產品，通過廣泛的閱讀，語言知識會在不知不覺中得到積累，也順便學習一些有價值的句子、詞組等語言知識（語法、詞匯等），擴大自己的知識面。

激發學生閱讀興趣，加強對文化背景知識的介紹在英語閱讀教學過程中，教師應當盡量創造時間和空間，提供正常的閱讀環境和真實的閱讀材料。所選材料語言要求質樸生動，難易程度要與學生的實際情況相適應，這樣才能增強學生閱讀的信心與成就感，激發閱讀興趣。同時選材要廣，盡可能涉獵多種題材的文章材料，如名人軼事、科普常識、文化習俗、新聞報道、廣告說明等，不斷擴大學生的知識面。為此，教師還應根據文章的內容向學生介紹一些相關的文化背景知識，有意識地培養學生對文化背景知識的積累。

培養學生良好的閱讀技巧1）帶著問題讀文章，這樣能加強閱讀的針對性，提高做題準確率，節省時間。2）快讀法，是指快速瀏覽文章大意，在短時間內抓住全文的中心。3）尋讀法，是指快速掃視文字，在一個段落中查詢出所需要的細節(如地點、人物、數字等)，跳讀與內容無關的信息，待找到有關信息時放慢速度，得到答案。4）尋找主題句法，是指對于不同體裁的文章，選擇不同的查找主題的辦法。如敘述性文章，要抓住事件的發生、經過和結果，通過故事梗概、情節理解其中心思想；而說明性文章，一般是通過舉例、定義、分類等方法來說明和解釋某一事物的，主題句一般在文章的起始段或歸納段中；議論性文章中一般提出兩種觀點并加以論述或比較，所以閱讀時要特別注意這兩種觀點，抓其實質內容。5）注意提示詞的作用。提示詞是聯系句與句之間或段落與段落之間的紐帶，閱讀中抓住這些詞可有效預測下文，并掌握文章的脈絡，提高閱讀的速度。6）邏輯推理，做好深層理解題。通過語篇邏輯關系，研究細節的暗示，推敲作者的態度，理解文章的寓意，立足已知推斷未知。

明確閱讀重點，加快閱讀速度閱讀時，應從文章整體出發，把句子、段落，而不是單詞作為閱讀的最小單位。通過閱讀文章和段落開始或結尾的主題句，迅速判斷出文章的體裁，把這類體裁文章共有的基本要素作為閱讀重點，其他內容則可以略讀，甚至跳讀。句子也是如此，可以只閱讀主語、謂語、賓語等主要句子成份，其他修飾成份略讀。按詞性分類，重點閱讀實詞，虛詞可一帶而過。不必逐字逐句地細讀，要學會跨越句子、跨越段落的閱讀方法，這樣對任何長度的文章，都能迅速地抓住要點，概括文章內容，提高閱讀的速度。

總之，英語閱讀理解能力在英語學習中占有極其重要的地位，也是中學生提高英語水平的難點。在中學英語閱讀教學中，要激發學生的閱讀興趣，拓寬閱讀范圍，幫助學生擴大知識面，增加對文化背景知識的了解，形成良好的閱讀習慣，熟練地掌握并運用各種閱讀方法、策略及技巧，從而獲取文章所傳遞的信息，提高英語閱讀理解能力。

（作者單位：河北省唐山市灤縣第二中學）