關愛全體學生

新課程改革正在全國逐步展開，新課程的宗旨和核心理念是“一切為了每一位學生的發展，關心、熱愛全體學生”。這不僅是新課程改革的要求，也是作為一名教師的基本素質。

科技的發展靠人才，人才的培養靠教育，教育的關鍵在教師，教師的素質、教育理念直接關系到教育質量。在激烈的競爭中，學校擇校生很多，因而造成同一學校之中學生差異很大。家長不惜多花錢把子女送到名校去讀書，其目的就是讓子女享受優質教育，為其成才創造條件，打好基礎。家長期盼的是他的子女能夠得到教師的關懷和重視，受到教師良好的教育。學生的全面發展，是時代發展的要求，是家長和學生的愿望。學校要辦成家長滿意的學校，最關鍵的一條就是教師要關心、熱愛每一個學生。

要提高自身素質，加強自身修養

教師關心、熱愛每一個學生，不嫌棄任何一個學生，不僅要有淵博的知識、寬廣的胸懷，還要有持之以恒的耐力。教師要不斷提高自身素質，更新教育理念，認識并尊重新時期學生身心發展和學習成長的客觀規律。

首先，教師要有較高的專業素質。教學質量高，教學法靈活，能夠深深吸引住學生，學生才能按照教師說的去做。教師關心全體學生的前提是良好的師生關系。如果專業不過關，引起學生討厭，師生關系緊張，教師的言行在學生中就不會有大的影響力。教師應該讓全體學生的學習從整體上得到提高，讓學生的學習都有所收獲。學生的學習狀況是學生、家長和學校最關注的，學習不能得到全面提高，會自發地影響到學生其他方面的發展。教師的業務素質是能否實現學生在學習方面全面發展的重要保證。

其次，教師要不斷學習，樹立新課程理念。思想觀念的創新帶動其他方面的創新，在新課程理念之下，學生是完整的人、獨特的人，每個學生都有自己的特點，師生之間是平等的，要給學生全面展現個性力量的時間和空間，尊重學生的特點，把學生的特點作為一種財富去開發，使每一個學生在原有的基礎上得到全面、自由的發展，讓學生在知識增長的同時提高學會運用知識的能力。不能把學生作為自己生產的原料，在教育的過程中抹殺學生的特點。

再次，教師要了解學生身心發展規律，以發展的觀點去看待每一個學生。學生的身心發展是有規律的，具有巨大的發展潛能，是處于發展過程中的人。學校教育的過程，也是學生成長的過程。在教育過程中，教師要善于發現每一個學生成長過程中的閃光點，給予肯定，引導學生在這一方面不斷發展；對于學生成長中的問題要誠懇地指出，讓學生認識到自己的錯誤，自覺地去修改。在班級管理中不能一味盯住學生的缺點，以簡單粗暴的方式去打壓，這樣不僅不利于建立良好的師生關系，也會不同程度地傷害學生的身心，抹殺學生個性。

不以成績高低把學生分成等級，要一視同仁，從內心去關愛學生

學生先天是有差異的，對知識的理解掌握的速度和程度有差異，每個學生的學習習慣、努力的程度也是有差異的。往往是學習好的學生受到班主任或科任教師的喜愛，而學習差的學生受到班主任或科任教師的忽視或歧視。這種思想和行為，不但違反了《義務教育法》和《教師法》對教師權利和義務的相關法律規定，也違背了各類學校對教師職業道德的基本要求。新課程理念之下，教學更重要的是教學的過程，每一個學生在學習中都有自己的特點，這個特點就是學生的閃光點。教師要善于發現學生的閃光點，充分肯定學生在學習中的每一個進步，以點帶面，給予充分肯定，以此帶動學生整體學習氣氛的、學習積極性的提高。教師心目中的等級觀念是教學失敗的表現，當教師不從內心熱愛學生，就不會熱愛自己所從事的教育事業。而且實踐證明，持這種思想和行為的教師，班主任工作做不好，教學質量也不會高，家長和社會對其評價也不會好。教師對自己應該認真反思，總結經驗教訓。

關愛全體學生，把每一個學生記在心里，在生活中關心、愛護他們

這里說的“記”有兩層含義，一是記憶的記。班主任要把本班學生的個人成長情況、家庭成員、社會關系情況做到深入了解和記憶。這樣做有利于對學生實施教育。二是惦記的記。班主任要把全班學生裝在心中，記在心頭，時時惦記他們，處處關心他們。哪位學生有什么異常變化，班主任隨時能夠察覺出來，及時談心，做思想工作，把問題解決在發生意外之前；哪位學生身體不舒服，班主任要及時問寒問暖，指導幫助學生及時處理。

關心、熱愛全體學生，是一個系統的工作，涉及到方方面面。教師應該對每一個學生都認真負責，思想上多教育，學習上多指導，生活上多幫助，關注每一個學生的進步，關心每一個學生的成長。

（作者單位：吉林省公主嶺市教育局檔案室）