電教媒體在閱讀教學中的作用

信息技術教育的飛快發展，使得計算機網絡成為人們學習、生活和工作中必不可少的部分。電教媒體在教育教學領域中得到了廣泛的運用，它的運用為教育教學工作注入了新的活力，對提高課堂教學效率推進新一輪課程改革起到了越來越明顯的支撐作用。在語文閱讀教學中有效地運用電教手段，能夠使教學達到最優化，取得理想的教學效果，從而提高教學效率。并在學習過程中培養學生自我調節、自我控制、自我監督的良好素質，可謂是一把金鑰匙。

巧設情境，激發學生的閱讀興趣，使之樂學

“興趣是最好的老師”，興趣是最具活力的主觀狀態。沒有持久的興趣和熱情，生命中靈動的火苗便會暗淡許多。對于閱讀而言，學生的興趣尤為關鍵。它是激活學生課外閱讀的“導火索”，是使學生樂此不疲、神采飛揚的絕佳“興奮劑”。而網絡資源形象的動畫、生動的語音、迷人的音響、絢麗的色彩，是使學生“胃口大開”飽食精神食糧的上好“調味品”。它能促使視、聽、觸幾種感官同時參與，達到事半功倍的效果。

例如教學《富饒的西沙群島》時，筆者用一段有關西沙群島的解說詞導入：“在我國南海那一片蔚藍色大海的深處，有一個叫做西沙群島的地方。有人說，西沙群島是散落在中國南海深處的一串珍珠；有人說它像朵朵睡蓮，浮珠般蕩漾在綠波萬頃的中國南海上；還有人認為它神秘、遙遠，是個只想做夢的地方。”“你們有沒有興趣去領略一下那里的無限風光啊？請同學們邊看錄像邊聽音樂，然后走到那令人想做夢的地方。”就這樣，學生主動“踏上”了西沙群島。此時，再放手讓學生自己去朗讀課文，學生就會很快進入情境，朗讀的興趣高漲，起到了事半功倍的效果。

渲染氣氛，引起學生的情感共鳴，使之勤學

在課堂教學中，利用多媒體技術為學生營造色彩繽紛、圖文并茂、情景相融的教學情境，可使學生積極參與情感體驗，使其產生情感共鳴，使學生運用各種感官主動參與學習的認知活動，主動探索知識。

筆者在教《觀潮》一課時，課文主要描寫了錢塘江大潮的壯觀景象，可學生不但沒有見過錢塘江大潮，即使一般的潮水也有不少學生沒見過。如果光憑課本上的語言文字描述和依托的空想是不行的。于是筆者充分利用錄像，再現了錢塘江大潮的雄偉氣勢，使學生對錢塘江大潮留下了深刻的印象，具體感知了大潮的先像“一條白線”、進而“白浪翻滾，形成一道六米多高的白色城墻”，接著又“猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，最后“余波還在漫天卷地涌來，江面上依舊是風號浪吼”。除了讓學生觀看錄像中潮水的樣子外，還特別注意了潮水的聲音，尤其到了最后，筆者把錄像的音量升到最大，把氣氛烘托得足足的，有的學生吃驚地瞪大了眼睛，有的學生呆呆地沉浸在聲響之中……仿佛自己置身于觀潮的大堤上，正欣賞著錢塘江的大潮，這種運用錄像來再現課文內容的方法，使學生好像身臨其境，在感情上與之產生了共鳴，充分調動了學生的積極性，激發學生的情感，使學生在輕松愉快的氣氛中進行學習欣賞，陶冶情操，培養美感。

利用影像，突破教材的重點難點，使之善學

利用影像，突破難點，培養分析思維能力感知只是認識的開始，理解才是目的。理解是在感知基礎上的認識和深化。語文教材中有不少記述和介紹事物發生、發展的過程以及形狀、特征等的課文，它們對學生來說是比較陌生的，有些課文反映的客觀事物連教師自身也未見過，僅憑教材、教參的文字介紹和簡單的圖示向學生進行講解，學生難以理解。教師若善于巧借電教媒體，則將為突破難點和理解課文、學習語言文字表達知識鋪平了道路。閱讀教學中，一篇課文的重點、難點怎樣突出和突破，是教師感到棘手的問題。實踐證明，電教媒體是解決這一問題的有效手段，它能使較復雜、難理解的內容變為直觀、淺顯的、易懂的感性材料，使學生易于理解和掌握。

以朱自清先生的文章《綠》為例，閱讀這篇課文，梅雨潭、梅雨瀑、梅雨亭三者的位置關系是教學的難點。課文中有這樣一段文字：“梅雨亭正對著那條瀑布，坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都是空空的，仿佛一只蒼鷹展著羽翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環擁著，人如在井底了。”這段話清楚地介紹了三者的位置關系，但學生讀后雖經教師講解，仍然沒有清晰的印象。于是，在另外一個班教學到這一段時，筆者便先播放了中央電視臺《九州神韻》欄目中介紹溫州仙巖梅雨潭風景點的錄像，讓學生在認真觀察完錄像畫面后，自己說出三者的位置關系。學生表達雖不如課文生動形象，卻也能說得清清楚楚，很快就解決了難點，而且大大節省了教師講解、啟發的教學時間。學生學得輕松愉快，且印象深刻。

小學語文閱讀教學中，適時精心設計、實施電教手段，可以將靜止、抽象、干澀的書面文字變成活潑、具體、有血有肉的直觀形象，化繁為簡，化難為易，有效地促進小學生感知認識與抽象思維的有機結合，情感品質和意志品質的和諧發展，調動了學生的積極性，活躍了教學氣氛，擴大知識容量，提高教學效率。讓我們有效掌握這把金鑰匙，去開啟學生智慧之門。

（作者單位：湖北省十堰市鄖縣城關新區小學）