初中物理實驗教學

物理是一門以實驗為基礎的科學。實驗不僅作為一種物理方法，而且作為物理思想，在物理教學中占有極其重要的地位。筆者從多年的教學實踐出發，結合新課程理念，介紹在現行物理實驗教學中培養學生創新能力的幾種具體做法。

初中物理的實驗主要分為教師的演示實驗和學生分組實驗，還可利用配備的充分實驗教學資源、儀器對學生進行課外開放性實驗探究。如何提高學生的科學探究能力、實驗的實際操作能力，教師不僅要注重整個實驗操作過程演示的操作技巧，還要在實驗之前對實驗課題進行重點教學。

完善實驗課題計劃，明確實驗目的

物理實驗教學課題，按照學校的課程安排，教師首先要根據教學大綱和教材中規定的演示實驗和學生分組實驗，制定好本學年或本學期的實驗計劃，即明確了實驗的課題，并根據實驗計劃，聯系實際生活，適當補充學生可以做的小實驗以及課外實驗探究的內容，構建一套完整的實驗教學方案；其次，對每一個實驗要達到、完成的目的，除讓學生理解和掌握外，在教學中或實驗完畢后，多方位提高學生的探究能力，如讓學生進行猜想與假設、提出自己的問題、還可配備或減少哪些實驗器材以及還可完成什么實驗，了解所涉及到的物理知識和要掌握的物理知識。

做好課堂內的演示實驗，提高課堂教學質量

教師不僅要用好課程標準上規定的演示實驗，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習題也可以將它搬上“講臺”，進行演示。演示的形式不能僅僅是“教師演，學生看”，還可以是“教師導，學生演”，即邊學邊實驗。

做壓強的實驗雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破。說明: 雞蛋緊握在手中時，受力面積大，壓強小；而在碗邊輕敲時，受力面積小，壓強大。可見，壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關，還跟受力面積有關。

做大氣壓實驗將浸濕酒精的棉花放在廣口瓶內，點燃棉花，并讓它燃燒一會兒，然后將一只剝殼的熟雞蛋( 稍大于瓶口) 置于瓶口上，熟雞蛋在瓶內外壓強差作用下，被壓入了瓶里。

物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規律前營造出活生生的物理情景，使學生感受深刻。

改進和添加實驗

改進現有實驗教材中有的實驗存在明顯的缺點，要大膽對其進行改進，使其更有利于教學。例如：人教版八年級物理教材中，用日光燈的燈絲或用細鐵絲繞成線圈，加熱，研究導體的電阻跟溫度有關的實驗。用此法實驗，加熱很長時間，根本看不到電流表示數明顯的改變。筆者進行了如下的改進：取一個215 V廢小燈泡，去掉外殼(燈絲完好)，0～16 A的電流表一個，用一節干電池實驗即可達到理想效果。

添加相關實驗教材中有的知識結論是通過文字介紹得出的，若能夠添加一些直觀性的實驗， 將使結論更有說服力。例如蒸發吸熱，教材是通過介紹人身上擦酒精會感到涼這一現象得出的。筆者將該處添加一實驗：在溫度計的玻璃泡上包一小團棉花， 浸入酒精后取出，觀察溫度計示數，使學生在觀察的基礎上通過思維得出結論。

開展分組實驗，培養學生的創造性思維能力和實驗操作技能

分組實驗多以測量性、驗證性實驗為主。在學生分組實驗中，要盡量采用探究式的實驗方式，應改變一切由教師準備好、設計好，機械式的操作化實驗。首先，布置實驗預習題，讓學生在預習時明確實驗目的，操作步驟，做到有的放矢。其次嚴肅實驗紀律，在實驗前強調操作的關鍵和注意事項，引導學生規范操作， 仔細觀察，積極思考，在實驗中掌握和鞏固所學知識。最后，培養學生對所做實驗成敗的分析和根據所掌握知識的情況，多角度、多方位、多層次地進行創新分析，利用盡可能多的方法來設計實驗方案，并對各方案進行評價。讓學生去設計問題、解決問題，在解決問題的過程中，不僅使學生最大限度地獲得物理基礎知識和基本技能，溝通了知識間的聯系，更重要的是培養了學生的創新精神。

鼓勵學生完成力所能及的課外小實驗

課外小實驗新鮮生動，有助于激發學生學習的動機和興趣，提高學生的動手能力，培養他們的創新意識。因此要適時布置學生課余完成課外小實驗，并定時檢查、評價。例如：學完電路后，布置學生做串、并聯轉換開關，并進行展覽；學完大氣壓后，布置學生將裝滿水的玻璃杯倒插入水中，向上提起杯子， 在杯口離開水面前觀察現象；學完天平后，布置學生利用廢圓珠筆桿等做小天平。這些小實驗的完成，不僅鞏固了書本知識，鍛煉了學生能力，還促使他們樹立變廢為寶的思想。

總之， 實驗教學是物理學科教學的重要內容，高度重視實驗課教學，不僅是新課程改革的基本要求，而且也是素質教育的必然趨勢。這不僅能激發學生學習興趣，而且能為學生營造創新學習氛圍，培養創新意識、創新思維、創新能力，全面提高學生的科學素質。

（作者單位：山東省煙臺市牟平區文化二中）