循序漸進(jìn)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

閱讀是語文教學(xué)中關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)之一，也是拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力的行之有效的手段。因此，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有較大比例。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為，小學(xué)閱讀教學(xué)要把握循序漸進(jìn)的原則，通過教授閱讀的基本知識、閱讀方法訓(xùn)練等步驟，來達(dá)到較快的目的。

要明確閱讀能力要求，有的放矢

按照《九年義務(wù)教育新課標(biāo)》的規(guī)定，小學(xué)階段的閱讀應(yīng)達(dá)如下具體要求：1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情，能背誦指定的課文；2）能按要求默讀課文，理解主要內(nèi)容，體會思想感情，有一定的速度；3）對含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子，能聯(lián)系上下文理解含義或體會感情色彩，注意欣賞文章中的優(yōu)美語句；4）能逐步理解句、段、篇之間的聯(lián)系，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容和中心思想；5）了解課文是怎樣表達(dá)中心思想的；6）能預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，提出疑難問題；7）獨(dú)立閱讀程度適合的課外讀物，能理解主要內(nèi)容，體會思想感情，有初步的分析能力和概括能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

明確了以上目標(biāo)，就能做到有的放矢，對癥下藥。當(dāng)然，小學(xué)各年級段的閱讀又有不同，這些在教科書或相關(guān)書籍中都有詳盡的介紹，教師可靈活運(yùn)用。

教給閱讀基本知識

小學(xué)階段的閱讀重要的一點(diǎn)就是要教給學(xué)生閱讀的基本知識點(diǎn)。這些知識點(diǎn)包括自然段與結(jié)構(gòu)段、層次與段落、段落與段落、內(nèi)容與思想、主要與次要、前因與后果、外表與內(nèi)心、靜態(tài)與動態(tài)、過渡與照應(yīng)、開頭與結(jié)尾、事物與環(huán)境、事物與聯(lián)想、事物與事物等。其實(shí)，這些內(nèi)容涵蓋了文章的部分特性，也就是文章的寫法。教師要給學(xué)生講清這些基本知識點(diǎn)，使其在閱讀中能夠?qū)ξ恼拢ㄕn文）結(jié)構(gòu)有個概括性的總體印象。

小學(xué)閱讀教學(xué)的方法論指導(dǎo)

1)怎樣理解詞句段篇；2)怎樣劃分層次；3)怎樣劃分段落；4)怎樣概括段落大意；5)怎樣概括中心思想；6)怎樣概括主要內(nèi)容：7)怎樣回答問題：8)怎樣列小標(biāo)題。這些內(nèi)容要在平時學(xué)習(xí)中反復(fù)不斷地進(jìn)行訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法。比如“怎樣概括中心思想”，可以教給學(xué)生如下方法：1）分析文章題目，由題目引出中心思想；2）分析文章開頭、結(jié)尾，由此引出中心思想；3）分析文章的重點(diǎn)段落，由重要內(nèi)容引出中心思想；4）分析文章的主要人物，由人物的思想感情和性格特點(diǎn)引出中心思想；5）分析作者或文中人物的議論，由議論引出中心思想。

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。葉圣陶曾說：“在課堂里教語文，最終目的在達(dá)到‘不需要教’，使學(xué)生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀。”只要閱讀教學(xué)目標(biāo)清楚，方法得當(dāng)，閱讀教學(xué)一定會有所收獲。

（作者單位：湖北省鄖縣楊溪完全小學(xué)）