新課程理念下中學(xué)政治教師角色的再塑造

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育和基礎(chǔ)教育課程建設(shè)取得顯著的成績(jī)。但是，基礎(chǔ)教育總體水平仍顯滯后，原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。教育部決定大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)課程體系。應(yīng)大勢(shì)所需，中學(xué)思想政治課程于2003年秋季開(kāi)始新一輪的課程改革和實(shí)驗(yàn)，這次教學(xué)改革能否取得成功，在很大程度上取決于是否有一批適合新課改要求的高素質(zhì)教師。因此，中學(xué)政治教師在這場(chǎng)變革中如何扮演自己的角色，無(wú)疑是一個(gè)嚴(yán)肅而迫切的問(wèn)題。

新課程改革下的教學(xué)理念及其特點(diǎn)

目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀同時(shí)代發(fā)展的要求和肩負(fù)的歷史重任之間還存在著巨大的反差。因此，新世紀(jì)之初，我國(guó)建國(guó)以來(lái)的第8次基礎(chǔ)教育課程改革在黨中央、國(guó)務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn)。新課程改革是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體；因此課程居于教育的核心地位。基礎(chǔ)教育課程改革，不是純粹主觀意志的產(chǎn)物，而是人們對(duì)特定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要所作的主觀反應(yīng)。因此，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，不僅決定了一定社會(huì)中的教育是否要進(jìn)行改革，而且也從根本上決定了改革的方向、目標(biāo)及至規(guī)模。整個(gè)教育發(fā)展史的事實(shí)表明，社會(huì)政治體制、經(jīng)濟(jì)體制的變革，以及生產(chǎn)方式、生活方式的重大變化，都將引發(fā)學(xué)校教育的重大變革。

這次新課改與以往7次有著很大的不同，不僅表現(xiàn)在步伐之大、速度之快、難度之大都是前7次改革所不可比擬的，而且往深層次上講，它將實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。應(yīng)建設(shè)和諧社會(huì)要“以人為本”的理念出發(fā)，這次新課改極其鮮明的表達(dá)著自己的新的教育理念。何謂理念呢？理念就是一個(gè)人具有的并且付諸于行動(dòng)的信念，它既是一種觀念，也是一種行動(dòng)。教育應(yīng)該著眼于人的可持續(xù)發(fā)展，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展最終都要落實(shí)到人的可持續(xù)發(fā)展。

新課程改革是新世紀(jì)基礎(chǔ)教育重要而緊迫的任務(wù)。新課程的基本理念是基礎(chǔ)教育要以人為本，從而做到兩個(gè)“全面”。具體來(lái)講，這種新的課程理念主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生是課程的主體；第二，課程實(shí)施是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)人生意義的活動(dòng)；第三，課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以探究和創(chuàng)造為根本。新課程關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，從實(shí)施的角度講，要求注意理解、體驗(yàn)、反思、探究創(chuàng)造等基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

運(yùn)用新理念，再造新形象

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施，是每一位教師都無(wú)法回避的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，是對(duì)教師傳統(tǒng)理念的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教師亟需對(duì)自己以往的教學(xué)思想、方式及行為作深刻的、全方位的審視和反思。從某種意議上說(shuō)，能否及時(shí)準(zhǔn)確做好角色的轉(zhuǎn)型定位，將是新課程能否順利實(shí)施和教育改革成敗的關(guān)鍵。革故鼎新，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，整合固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可謂任重道遠(yuǎn)，其艱巨性、復(fù)雜性是不言而喻的。因此，在新課程理念下，要切實(shí)承擔(dān)起教書(shū)育人、傳承文明的重任。

深刻理解“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課改理念，并努力運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐思想政治教學(xué)要關(guān)注每一位學(xué)生個(gè)體，以學(xué)生發(fā)展為本。學(xué)生是教育工作的最主要的對(duì)象，究竟應(yīng)該如何看待學(xué)生，這是教育工作者面對(duì)的一個(gè)最重要的問(wèn)題，所以這涉及新課程改革下新教育理念的核心問(wèn)題。

教師應(yīng)使思想政治教學(xué)貼近生活實(shí)際要深入實(shí)踐“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課改理念，教學(xué)參與者不僅要在課堂上與學(xué)生交流，而且更要貼近學(xué)生課余之外的生活實(shí)際。學(xué)生時(shí)刻不能脫離社會(huì)生活環(huán)境，無(wú)論以后從事什么工作，都要不可避免的面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。思想政治課教學(xué)要提供給學(xué)生與生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的思想政治知識(shí)，注重基礎(chǔ)性的知識(shí)與技能，增強(qiáng)學(xué)生生活中的各種能力，使思想政治教學(xué)從“科學(xué)世界”回到學(xué)生的“生活世界”。這種能力包括認(rèn)識(shí)生活、適應(yīng)生活、享受生活、創(chuàng)造生活等幾個(gè)方面的能力。

在新理念的引導(dǎo)下，樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)方法在新課程改革教學(xué)實(shí)踐中，要求教師根據(jù)不同的教材內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生的具體情況，采用各種有效的教學(xué)手段和方法，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和能動(dòng)性，啟迪學(xué)生積極思維，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)“以人為本”意義。因此，新課程改革要求教師必須充分把握和了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和自尊心這兩個(gè)有利因素，掌握及運(yùn)用合理的教學(xué)方法，誘導(dǎo)他們最大限度地參與教學(xué)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的整體素質(zhì)，同時(shí)也真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：江蘇省灌南縣堆溝港中學(xué)）