淺談初中體育教學

如何讓學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，有效地增強學生的體質？如何提高課堂教學質量，不斷提高學生學習的興趣，調動學生的積極性？如何把“被動地要我學”，變為“主動地我要學”，并且“喜歡學”？筆者從以下幾方面做了嘗試，取得一定的成效。

熟悉教材，精選教學內容

體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。教師接受教學任務后，應當在擔任這門課之前，對照教學內容，通讀全部教材，做到心中有數；挖掘教材的內在聯系和教材的特性，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習要仔細推敲；分析教材的內容，根據學生實際水平訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現的錯誤和糾正方法等。同時，體育教師應經常溫習和查閱有關體育科學知識，掌握和鉆研各項體育運動技術、技能和練習方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經驗和最優教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以翻閱。

精心備課，教學手段多樣化

教師在備課時必須認真研究，合理安排，考慮如何調動學生學習的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的求知欲，精選最優教學方法和節奏，善于從教材的基本理論知識和運動技術、技能的科學性、實用性、趣味性、競爭性，注重以生動的手段說明體育“三基”強身健體與社會發展的關系，使學生樹立正確的體育觀。教學備課的目的不是單純教會學生某些“三基”知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學生獨立思考，學會科學的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養學生的創新能力以及如何更好地發揮課后效應。備課的基礎是專業理論、運動技能和教學技巧、教學環境、學生的基礎融為一體。初中學生好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。

再就是教師的示范動作要過硬，應該是動作的典范。一般要力求做到準確、熟練、輕快、優美、大方，使學生在學習活動一開始，就能受到教師示范動作的感染，在欣賞示范動作的同時受到一種力的鼓舞，美的熏陶。在教師正確的動作示范的影響下，使學生躍躍欲試，從而提高學習動作技能的積極性，以保證教學任務的完成。

駕馭課堂，激發學生學習主動性

教師引導，學生思考在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生設置疑問，可以開拓學生的思路，更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中“設疑”的方法較多，如“懸念式設疑”，在課的一開始設置一些懸念，使學生帶著問題上課，而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什么后腿不能蹬直？50米跑是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關系？等等，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣，從而激發主動鍛煉的積極性。

打破傳統，更新教學方法體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，筆者可以通過故事、謎語激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到寓教于學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

做一些集中注意力的練習由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。花園中學是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，筆者根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到良好的效果。

多采用小型競賽低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教師在教學中可以充分利用他們的這一心理特點。在操場上屢見不鮮的學生追逐的場景引起筆者的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那么教學效果就會大大提高。

總之，通過教學實踐，筆者進一步體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響，教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，增強學習信心，培養體育興趣，使他們健康成長。

（作者單位：江蘇省灌南縣花園中學）