提高教育教學(xué)質(zhì)量要從備課與上課兩個(gè)環(huán)節(jié)下功夫

新的時(shí)期給教學(xué)工作提出新的要求，既要講求實(shí)效，又要提高效率；既要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要大面積提高教學(xué)質(zhì)量。這就給教師提出一個(gè)新目標(biāo)——如何在45分鐘內(nèi)增效益、提質(zhì)量？筆者通過多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為教師的備課與上課在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)性地位，要提高教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)從備課與上課兩個(gè)環(huán)節(jié)下功夫。

備課

備好課是上好課的前提，無論是一名從教多年的老教師，還是一名剛剛踏上講壇的新人；無論用傳統(tǒng)的備課方式，還是采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)做成課件的形式，備課都是十分重要的。通過備課，可以查出在應(yīng)傳授的知識(shí)上還有什么遺漏，該準(zhǔn)備的是否都準(zhǔn)備好了，然后才能夠做到心中有數(shù)，胸有成竹地走向講臺(tái)師。通常所說備課，主要包括鉆研教學(xué)大綱、教材，選擇教學(xué)方法及教學(xué)輔助教學(xué)手段，做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，教材處理恰當(dāng)，教案設(shè)計(jì)層次清楚，重視學(xué)法，編寫教學(xué)方案和熟悉教案等環(huán)節(jié)等。那么，真正做到哪些才算是備好一節(jié)課和上好一堂課呢？

備重點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分，備課時(shí)要突出重點(diǎn)。一堂課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，做到重點(diǎn)突出。緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，以輔助知識(shí)進(jìn)行講練結(jié)合，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解與掌握，做到心中有重點(diǎn)，講中突出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有靈魂。

備難點(diǎn)所謂難點(diǎn)，即教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。難點(diǎn)和重點(diǎn)有時(shí)是一致的，備課時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，一定要注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。在教學(xué)中，還要結(jié)合具體教學(xué)的方法，采用直觀教學(xué)手段，把抽象難懂的知識(shí)具體化，以減緩知識(shí)的難度，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力。

備交點(diǎn)即新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。教學(xué)中有些知識(shí)本身系統(tǒng)性很強(qiáng)，章與章、節(jié)與節(jié)之間，例題、習(xí)題中都有密切的聯(lián)系。學(xué)生要真正搞懂新舊知識(shí)的交點(diǎn)，才能把知識(shí)融會(huì)貫通，溝通知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；才能通過舉一反三的事例，更靈活地運(yùn)用知識(shí)。

備疑點(diǎn)即學(xué)生易混、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實(shí)際能力，找準(zhǔn)疑點(diǎn)，充分準(zhǔn)備，切實(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)他們的思維能力加強(qiáng)訓(xùn)練，在選擇知識(shí)的疑點(diǎn)上抓準(zhǔn)。筆者教學(xué)中最大的體會(huì)是事先要充分準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)有意識(shí)地設(shè)置懸念，多用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極思考，質(zhì)疑解難，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷，教師指導(dǎo)則點(diǎn)到為止，讓學(xué)生自己把能力充分發(fā)揮出來，將疑點(diǎn)搞清楚。

深入了解學(xué)生教師只有在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺漏所在，并掌握心理特點(diǎn)，才能夠?qū)ΠY下藥，因材施教，提高教學(xué)的時(shí)效性。

書寫教案教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案。其內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)關(guān)鍵、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、教學(xué)方法、教具使用、課時(shí)分配、授課時(shí)間、教學(xué)過程、復(fù)習(xí)提問、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。教學(xué)后記在教學(xué)過程中占有很重要的位置，它幫助教師記載教學(xué)后的得與失及課后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，也能反映教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析，并且提出改進(jìn)措施，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

上課

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要有駕馭課堂教學(xué)的能力。備好課是提高教育教學(xué)成績(jī)的前提，上好課是關(guān)鍵。課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。教師要牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，優(yōu)化課堂教學(xué)方法和手段，提高課堂效率，面向全體學(xué)生，因材施教，積極利用啟發(fā)式、討論式及其他開發(fā)智力、培養(yǎng)能力的先進(jìn)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝處熞?zhēng)在45分鐘內(nèi)取得最佳的教學(xué)效果，做好教書育人的引領(lǐng)者。

確定的教學(xué)目標(biāo)明確課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)自始至終緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，使課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一定高度。

確定的教學(xué)內(nèi)容正確要抓住知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)、技能的訓(xùn)練點(diǎn)、德育教育的滲透點(diǎn)，努力把教材的思想性、系統(tǒng)性、科學(xué)性闡述清楚，使學(xué)生聽懂、想通、會(huì)用。

使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則，并根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線；注重面向全體學(xué)生，因材施教。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的狀態(tài)；要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，使課堂教學(xué)知識(shí)納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系，精講多練，過程清晰，講練時(shí)間安排得當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，新舊知識(shí)銜接自然，教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換流暢，重視教學(xué)反饋和教學(xué)調(diào)控；充分利用直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。

嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)教師必須堅(jiān)持用普通話教學(xué)，教學(xué)語言要文明、準(zhǔn)確、規(guī)范、精練、生動(dòng)，符合學(xué)科特點(diǎn)，力戒語病和口頭禪；要注意音量和力度，講授速度適中。教師的板書要正確、工整、清楚，布局合理，重點(diǎn)突出，不準(zhǔn)出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范簡(jiǎn)化字，給學(xué)生起示范作用；解題過程的書寫要完整、規(guī)范。要尊重、愛護(hù)和信任學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能從教師身上學(xué)到更多的知識(shí)。

課堂練習(xí)與鞏固教學(xué)中要重視知識(shí)訓(xùn)練，主要是通過強(qiáng)化訓(xùn)練提高學(xué)生的運(yùn)算能力、想象能力及邏輯思維能力及口語表達(dá)能力。因此，教學(xué)中要自始至終地講講練練，練練講講，把訓(xùn)練當(dāng)作一條主線。練習(xí)要采取形式多樣化，如口答、筆算、到黑板前演算、教具演示、口語對(duì)話等，按訓(xùn)練層次恰當(dāng)?shù)匕才诺浇虒W(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)的布置和處理作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是鞏固和檢查教學(xué)效果的重要手段，是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，要十分重視作業(yè)的階段性、目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性。作業(yè)的形式要多樣化，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)可采用口答、筆算、聽力、口語會(huì)話、實(shí)驗(yàn)等。作業(yè)的內(nèi)容要精選，要符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，做到設(shè)計(jì)科學(xué)、選題恰當(dāng)、題量適宜、難易適度、體現(xiàn)梯度，要重視系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，為打好基礎(chǔ)、發(fā)展智能服務(wù)。

教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

（作者單位：吉林省公主嶺市朝鮮族學(xué)校）