作文教學中學生興趣的培養

作文教學是語文教學中的“老大難”。要改變作文教學的難題，實現培養學生既會作文，又會“做人”的終極目的，筆者認為要重在培養學生興趣。筆者簡單談談在作文教學中對學生進行興趣培養的幾點做法。

創設情景，營造寫作空間

任何教學任務的完成都需要師生的雙邊活動，尤其需要學生的主動活動，作文教學更應該強調學生的主動活動。初中學生思想活躍，興趣廣泛，追求獨立，講究自尊，喜好表現。作為教師就要因勢利導，給他們以發揮、創造、發泄、表達的機會，通過利用生活、實物、圖畫、音樂、語言、表演等途徑，創設豐富的、形象生動的情境，然后引導學生對情境進行細致觀察。教學中，筆者利用“打電話”“傳口令”“猜謎語”等游戲或開展說說“我的生日”“我的名字”“我家的喜事”等語言實踐活動，促使學生對說話、寫話產生興趣。同時，積極探究教學情境。如：新年快到了，讓學生回憶過年的一幕幕——拿壓歲錢、貼春聯、穿新衣、放鞭炮、舞龍舞獅……然后產生一個個小課題；端午節過了，讓他們回憶紀念屈原的各種活動，然后寫下來。另外，還可以創設想象情境，讓學生放飛想象，在想象中快樂地作文。筆者還經常組織升旗儀式“感受記”“詩歌朗誦評優”“優秀作品賞析”“報刊剪輯”“讀書摘記”等活動，給學生以表現的機會。

積極引導，激發寫作欲望

教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚起學生的想象精神，使學生真正成為學習的主人。”所以，教師應多給學生提供成功舞臺。比如：教師在學習園地、校園板報欄、學生作文集上，發表學生的一兩篇作文，在課堂上范讀他們的習作……對他們無疑都是一種莫大的鼓舞。作文前的指導，要變教師講為學生觀察或討論，變“一言堂”為“群言堂”，讓學生主動參與、廣泛加入，增強興趣，活躍思維，以其達到從容成文之效果。要提倡學生自主擬題，讓學生做喜歡的游戲，做了寫；看精彩的節目，看了寫；讓學生寫真實的事；寫自己想寫的小故事、科幻作文……教師應注意引導學生從最真的心靈體驗出發，無拘無束地說，揮灑自如地寫，有創意地表達自我個性。

注重實踐，積累寫作食糧

任何成功的教師，沒有不重視學生的生活實踐的。在習作中，倡導向生活開放的習作素材觀，指導學生習作要重視生活這源頭活水。首先，教師要激勵學生“用心”生活，多方積累。筆者采用的方法有：開展課前3分鐘訓練，給學生口頭鍛煉的機會，內容不限，可以講個笑話，說件新聞、鄰里趣事，進行自我介紹等；開展語文知識競賽，如鏈接成語、對對聯、猜謎語、編歇后語和小故事等；舉辦詩文朗誦比賽、表演小品、相聲等。其次是開展課外活動。筆者主要通過讓學生閱讀、練筆、辦報、班會、競賽等形式，提高他們的聽、說、讀、寫能力。再次是開展豐富多彩的校外活動。“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”陶行知主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農、工、商，三教九流，自由地對宇宙發問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習。”教師要讓學生廣泛接觸社會，積累素材，培養能力。

講究趣味，激發學生寫作興趣

教育家皮亞杰說：“學生是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有效的活動，必須以某種興趣做先決條件。”所以作文題目要在“趣”字上下工夫，為學生設置有趣的習作練習。如：《童年趣事》《童年傻事》《十二生肖趣談》《我家的“皇帝”》《我班的天王》《心中的星》等練習寫人寫事，有趣的話題自然引起學生探尋的欲望；給學生奇思妙想話題，如《外星人與我》《20年后的我》《太空之旅》，這樣富有啟發性與想象性的話題，能激發學生的興趣。教師還要提倡學生自主擬題，發揮寫作積極性。

（作者單位：湖北省鄖縣楊溪中學）