多媒體技術在中學數學教學中的作用

隨著現代信息技術的飛速發展，多媒體技術越來越多地被教師運用到課堂教學中。在教學中利用多媒體技術，就是利用計算機把教材內容，利用文字、圖形、動畫、聲音等形式，創設逼真的教學環境，動靜結合的教學圖像，直觀顯示或說明某個概念、知識產生過程。由于多媒體具有形象具體、動靜結合、聲畫兼備、操作簡單，既能引起學生的學習興趣，又能調動學生學習積極性。把多媒體技術和數學教學結合起來，不僅可以使數學教學收到事半功倍的效果，還有助于提高教師的業務水平。

運用多媒體技術，創設教學情境，激發學生學習興趣

學生是教學活動的主體，因此教師設計教學過程和每個教學環節都必須充分考慮學生的心理特點和需要。在教學中，應生動、巧妙地導入新課，讓學生在愉悅的情境下產生對新知識的好奇和渴望，激發學生的探究欲望，從而增強學生學習的積極性。在教學“兩個三角形全等的條件”時，筆者利用多媒體技術首先給學生展示了這樣一個畫面：幾個有趣的卡通人物正圍著一個窄口瓶，其中一個卡通人物說：“同學們，你能幫助我們測量出這個窄口瓶的內徑嗎？”創設這樣的教學情境，讓學生身臨其境，使學生產生一種學習和探索的沖動，激發學生參與到課堂學習中來的積極性，達到優化課堂教學的目的。

運用多媒體技術，突出教學重點，突破教學難點

在數學教學過程中，常常會遇到一些用常規方法無法演示或不易演示的內容。如果運用多媒體技術，創設動態情境，以鮮活的畫面把書本上一些靜止畫面內容展示出來，使本身抽象的知識變得生動活潑且通俗易懂，促進思維導向由模糊變清晰。如“相遇”和“追擊”的問題，運用多媒體技術，用動畫效果就能形象地反映出“相遇”和“追擊”的實質，從而使學生正確掌握知識點。

運用多媒體技術，提高教學的直觀性

教師利用多媒體輔助教學時，在備課、課件的設計和制作上確實需要投入大量的時間和精力。然而，課前的精心設計和準備，卻能極大地提高課堂的教學效率。課堂上，只要點按鼠標，就能在短時間里直觀、形象地演示知識的發生過程，提示概念。如幾何圖形是中學數學的重要組成部分，但空間觀念是十分抽象的。為了使學生能很快地抓住問題的實質，教師可以通過多媒體圖形的設計，強化視覺效果，這樣做形象直觀，生動可感，使學生很容易全能理解所學的知識。

運用多媒體技術，提高學生數學思維能力，培養學生創新能力

思維的創造性程度是衡量思維能力高低的重要標志。良好的思維能力不是憑空產生的，它依賴于扎實的基礎知識和技能，與一個人的思維素質所受的思維訓練密切相關。數學是具有嚴密性、邏輯性、精確性、創造性與想象力等特性的一門科學。在數學教學中，揭示思維過程，促進學生思考就顯得尤為重要了。多媒體技術的運用，可提高學生的創造性思維能力，培養學生的創新意識和創新精神。在教學過程中，通過多媒體技術再現數學知識的發現過程，培養學生的觀察能力，讓學生在已有的知識上猜想結論，發現規律，從而提高創新能力。

運用多媒體技術，提高教師業務水平

網絡為教師提供了無窮無盡的教學資源，廣大教師可以很輕松地獲取自己所需要的資料。許多優秀的教師在網絡上建網站，設論壇，寫博客，在教育一線的教師們可以通過網絡，學習這些優秀先進的教學思想、教學理念、教學方法，這對提高教師業務水平有很大的幫助。

雖然多媒體技術有諸多的優越性，但它也不能囊括一切。像教師的板書、鼓勵、愛撫，學生的學具操作、小組合作等傳統手段與方法有時還是有它自身的優勢。傳統教學中，教師生動、形象的語言及恰當的體態動作較之屏幕更具有親和力，師生間的交流較之學生與屏幕間交流應為融洽、有感染力。另外，教師在板書、板畫的同時不僅可以給學生一個視覺上的刺激，而且還可以使學生得到一個短暫的思考、回味、休息的時間。因此，教師應根據教學需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其它常規媒體有機配合。只有在教師的主導下，各種教學方法相互協調、相互促進，運用多媒體技術進行教學的優勢才能真正得以發揮。

總之，隨著現代信息技術的發展，我們的生活、工作和學習方式都在發生著深刻的變化，把多媒體技術融入到教學中是教育改革實踐的一種新探索。多媒體技術的運用，極大地拓展了數學教學的空間，豐富了數學課堂的教學手段和教學資源，調動了學生的學習積極性，使學生的數學知識、能力和思維智力因素也得到發展，同時也給教師提出了新的更高的要求，我們不僅要有過硬的專業知識，還必須熟練掌握多媒體操作技術。我們要充分發揮多媒體的功能，從而進一步優化數學教學，為全面推進數學素質教育發揮強有力的作用。

（作者單位：河北省沙河市十里亭學區）