多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地被教師運(yùn)用到課堂教學(xué)中。在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，就是利用計(jì)算機(jī)把教材內(nèi)容，利用文字、圖形、動(dòng)畫、聲音等形式，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，直觀顯示或說明某個(gè)概念、知識(shí)產(chǎn)生過程。由于多媒體具有形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲畫兼?zhèn)洹⒉僮骱?jiǎn)單，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。把多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，不僅可以使數(shù)學(xué)教學(xué)收到事半功倍的效果，還有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要。在教學(xué)中，應(yīng)生動(dòng)、巧妙地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在愉悅的情境下產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的好奇和渴望，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)“兩個(gè)三角形全等的條件”時(shí)，筆者利用多媒體技術(shù)首先給學(xué)生展示了這樣一個(gè)畫面：幾個(gè)有趣的卡通人物正圍著一個(gè)窄口瓶，其中一個(gè)卡通人物說：“同學(xué)們，你能幫助我們測(cè)量出這個(gè)窄口瓶的內(nèi)徑嗎？”創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)和探索的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來的積極性，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，常常會(huì)遇到一些用常規(guī)方法無法演示或不易演示的內(nèi)容。如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮活的畫面把書本上一些靜止畫面內(nèi)容展示出來，使本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑且通俗易懂，促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。如“相遇”和“追擊”的問題，運(yùn)用多媒體技術(shù)，用動(dòng)畫效果就能形象地反映出“相遇”和“追擊”的實(shí)質(zhì)，從而使學(xué)生正確掌握知識(shí)點(diǎn)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)的直觀性

教師利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，在備課、課件的設(shè)計(jì)和制作上確實(shí)需要投入大量的時(shí)間和精力。然而，課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。課堂上，只要點(diǎn)按鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間里直觀、形象地演示知識(shí)的發(fā)生過程，提示概念。如幾何圖形是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，但空間觀念是十分抽象的。為了使學(xué)生能很快地抓住問題的實(shí)質(zhì)，教師可以通過多媒體圖形的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化視覺效果，這樣做形象直觀，生動(dòng)可感，使學(xué)生很容易全能理解所學(xué)的知識(shí)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

思維的創(chuàng)造性程度是衡量思維能力高低的重要標(biāo)志。良好的思維能力不是憑空產(chǎn)生的，它依賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，與一個(gè)人的思維素質(zhì)所受的思維訓(xùn)練密切相關(guān)。數(shù)學(xué)是具有嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力等特性的一門科學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，揭示思維過程，促進(jìn)學(xué)生思考就顯得尤為重要了。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中，通過多媒體技術(shù)再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在已有的知識(shí)上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高創(chuàng)新能力。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教師業(yè)務(wù)水平

網(wǎng)絡(luò)為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，廣大教師可以很輕松地獲取自己所需要的資料。許多優(yōu)秀的教師在網(wǎng)絡(luò)上建網(wǎng)站，設(shè)論壇，寫博客，在教育一線的教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，這對(duì)提高教師業(yè)務(wù)水平有很大的幫助。

雖然多媒體技術(shù)有諸多的優(yōu)越性，但它也不能囊括一切。像教師的板書、鼓勵(lì)、愛撫，學(xué)生的學(xué)具操作、小組合作等傳統(tǒng)手段與方法有時(shí)還是有它自身的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師生動(dòng)、形象的語言及恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)動(dòng)作較之屏幕更具有親和力，師生間的交流較之學(xué)生與屏幕間交流應(yīng)為融洽、有感染力。另外，教師在板書、板畫的同時(shí)不僅可以給學(xué)生一個(gè)視覺上的刺激，而且還可以使學(xué)生得到一個(gè)短暫的思考、回味、休息的時(shí)間。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機(jī)配合。只有在教師的主導(dǎo)下，各種教學(xué)方法相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)才能真正得以發(fā)揮。

總之，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著深刻的變化，把多媒體技術(shù)融入到教學(xué)中是教育改革實(shí)踐的一種新探索。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，極大地拓展了數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，豐富了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)手段和教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維智力因素也得到發(fā)展，同時(shí)也給教師提出了新的更高的要求，我們不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還必須熟練掌握多媒體操作技術(shù)。我們要充分發(fā)揮多媒體的功能，從而進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，為全面推進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。

（作者單位：河北省沙河市十里亭學(xué)區(qū)）