新課標(biāo)下初中英語口語策略教學(xué)

增加學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的意愿，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

要想激活學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，就要把“傳授”和“引導(dǎo)”同時加以利用。所謂“傳授”就是傳授知識，不但包括語音、語調(diào)、語法等技能知識，而且包括文化背景、宗教禮儀、人際交往方面的知識。前者可增加學(xué)生口語的流利程度，后者可以使口語趨于得體。所謂“引導(dǎo)”就是教師應(yīng)當(dāng)從課堂的“控制者”轉(zhuǎn)換成口語活動的“組織者”，從單向的語言輸出轉(zhuǎn)化為和學(xué)生雙向交流。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生開口積極性，注意學(xué)生講的每句話、每個面部表情、每個細(xì)小的動作，對其做出評價(jià)，使他們可以放開心思去表演。教師還要讓學(xué)生充分認(rèn)識外語口語交際能力在當(dāng)今世界不僅是謀生的需要，也是教育的需要和終生發(fā)展的需要。

培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性教師首先要使自己的教學(xué)生動有趣，讓學(xué)生真正想學(xué)好英語，打心眼里喜歡英語。學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)好英語的原動力。如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，再怎么教也是白費(fèi)力氣。初中生的年齡特點(diǎn)決定了他們需要的是令他們感興趣的話題、增長見聞的知識[1]。教師在課堂上應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生介紹英語國家的文化習(xí)俗、風(fēng)土人情等，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平確定教學(xué)的度和量。所以筆者在進(jìn)行口語課教學(xué)設(shè)計(jì)時注意考慮是否有趣味性和可參與性。首先熟悉教學(xué)內(nèi)容，同時了解初中生的興趣所在，了解他們的價(jià)值觀和人生觀。盡量設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂見、參與性強(qiáng)、并具有一定創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的語言活動，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀況。

利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目前，投影儀、多媒體、幻燈、語音室等先進(jìn)的教學(xué)手段已經(jīng)開始得到普及，這將大大有利于英語教學(xué)的開展。現(xiàn)在采用的初中的英語教材，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理各方面的知識，引導(dǎo)并要求學(xué)生用英語談?wù)摵陀懻撨@些話題。然而，學(xué)生受年齡、生活范圍和認(rèn)知水平的限制，對一些抽象的知識和概念很難理解，這直接影響他們學(xué)習(xí)英語的信心。在多媒體語言實(shí)驗(yàn)室上課，既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，向?qū)W生提供交際活動的文化背景，把語言和形象聯(lián)系起來，這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一的聽老師講課強(qiáng)得多[2]。

尊重學(xué)生的個性，實(shí)行因材施教

初中學(xué)生英語基礎(chǔ)不一樣，層次參差不齊，必須因材施教。對于英語成績較好的學(xué)生，筆者通常提一些難度大一點(diǎn)、具有創(chuàng)造性思維的問題；對于底子薄、知識掌握得不牢固的學(xué)生，盡量提一些簡單、基礎(chǔ)的問題，讓學(xué)生都能答對所問的問題，有一種成就感，培養(yǎng)其自信心。調(diào)查表明，學(xué)生都希望自己的行為被肯定，得到老師的鼓勵和贊賞。教師要能讓學(xué)生隨時看到成功的希望，從心理上愿意努力學(xué)好英語。對于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果突出的學(xué)生，筆者提出未來發(fā)展的更高期望，使其找到自身實(shí)現(xiàn)與未來發(fā)展之間的差距；而對那些尚未開發(fā)或開發(fā)不充分而學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果不明顯，甚至有些吃力和落后的學(xué)生，筆者盡力去發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)他們的潛能和個性優(yōu)勢，使其在自我評價(jià)時，多看一些自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，以增強(qiáng)信心。

建立良好的師生關(guān)系

以學(xué)生為中心的課堂最為關(guān)鍵的特征是積極的師生關(guān)系。教師和學(xué)生之間建立起友好、和諧、民主、積極的關(guān)系，他們之間就會有良好的互動方式。學(xué)生有安全感，教師有滿足感，雙方會朝著同一個目標(biāo)共同去追求，雙方的交流會是真誠的。筆者認(rèn)為，為了建立積極的師生關(guān)系，教師首先要具備相關(guān)素質(zhì)。1)高尚完美的師表形象、穩(wěn)定獨(dú)特的人格魅力。要讓學(xué)生佩服、崇敬，在教學(xué)中要充當(dāng)學(xué)習(xí)的合作者，不能高高在上，居高臨下，不要以決策者的身份出現(xiàn)，不對學(xué)生發(fā)號施令，要成為學(xué)生的朋友，要讓學(xué)生愿意用英語交流，傾心談心，進(jìn)行有效的師生互動和很好的溝通，創(chuàng)造一個平等、民主、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)輕松，心情愉悅，有強(qiáng)烈的參與欲望，從而克服一切心理障礙。2)豐富精湛的學(xué)科知識、靈活可行的授課方法。要想讓學(xué)生相信、羨慕、并被吸引，英語教師要有淵博的知識、較好的教學(xué)方法、優(yōu)秀的品質(zhì)，讓學(xué)生敬而不畏，產(chǎn)生學(xué)好英語的沖動，并堅(jiān)持不懈地努力。教師是人類靈魂的工程師，要能承擔(dān)塑造人這個艱巨的任務(wù)，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)，不辱使命，不辜負(fù)人們的期望。3)寬容的心境、平易近人的風(fēng)格。教師要養(yǎng)成良好的性格，讓學(xué)生易親近；要給予學(xué)生充分的信任、關(guān)懷、尊重和理解。愛的力量是無窮的，英語學(xué)習(xí)中，只有教師給予學(xué)生無窮的關(guān)愛，才會讓學(xué)生有學(xué)好英語的內(nèi)趨力，在英語學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)造佳績，從而達(dá)到教學(xué)相長。

強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生互相幫助、互相監(jiān)督

合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已成為中學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。對學(xué)生進(jìn)行“分工+合作”教學(xué)活動，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)造語言交際性活動環(huán)境。如分對討論，把學(xué)生分成2人一組，學(xué)生也可自由組合。一般以提問的形式出現(xiàn)，主要采取我問你答、相互指正、相互總結(jié)的形式。又如分組討論，把學(xué)生分成4人一組，給定話題，課外分頭查找資料，課內(nèi)集中討一論，或分組表演較簡單的文章。還可以進(jìn)行情景模擬，根據(jù)課文和聽力的內(nèi)容，給定不同的場景，運(yùn)用課文或聽力中的句型進(jìn)行真實(shí)交際訓(xùn)練[3]，如問路、征允、尋求幫助、表達(dá)謝意、抱怨、咨詢、求職等。這種辦法有助于學(xué)生親身感受語境，克服自卑心理，激發(fā)學(xué)習(xí)意愿，減輕緊張、恐懼，從而達(dá)到語言的交際目的。

參考文獻(xiàn)

[1]馮滿云，樂亞山.淺談學(xué)生的口語訓(xùn)練[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(02)

[2]安吉春.利用多媒體優(yōu)化英語教學(xué)的實(shí)踐[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào):社會科學(xué)版，2005(01)

[3]姚榮.活動在英語教學(xué)中的內(nèi)涵與方法[J].教育實(shí)踐與研究:中學(xué)版，2005(06)

（作者單位：廣州市番禺區(qū)市橋僑聯(lián)中學(xué)）