課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過程

一個(gè)好的教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者、引導(dǎo)者，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施必須體現(xiàn)自主、合作、創(chuàng)新的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，不僅要讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、勇于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地全面發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)中，要注意創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生的思考興趣；還可以在教學(xué)內(nèi)容與求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種不平衡，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中，促使學(xué)生產(chǎn)生要弄清未知的迫切心理，引起學(xué)生迫切學(xué)習(xí)欲望。眾所周知，興趣是一種帶趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。學(xué)生的好奇心往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，教師要善于設(shè)計(jì)問題情境來激發(fā)學(xué)生的好奇和興趣。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探究

學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的過程，不是一個(gè)“被動(dòng)吸取知識(shí)、記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化”的過程，而是一個(gè)學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問題，同化新問題，并積極建構(gòu)他們自己意義的主動(dòng)建構(gòu)過程。建構(gòu)者只能是學(xué)生自己，人的思維他人是不能代替的。教師的作用只能是引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)的快一點(diǎn)、好一點(diǎn)。在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，放心大膽地讓學(xué)生嘗試新知，學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，老師決不暗示；學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的，老師決不代替講解，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)習(xí)思考，獲取新知，促進(jìn)其思維的發(fā)展，教師要對(duì)教材提供的材料進(jìn)行活化處理，為學(xué)生提供知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程的材料，讓學(xué)生對(duì)這些思維材料進(jìn)行觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性逐步上升為理性，進(jìn)而揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。

提倡合作研討，共同提高

合作研討增加了師生間、學(xué)生間的多信息傳遞，為學(xué)生創(chuàng)造更多的交流機(jī)會(huì)。學(xué)生在研討中自由發(fā)言，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)問題的理解遇到困難可以請(qǐng)求其他同學(xué)幫助，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，開展互學(xué)、互練、互查、互評(píng)活動(dòng)，使學(xué)生在檢查對(duì)方的過程中學(xué)會(huì)檢查自己。這種方式把學(xué)生從單一的不平衡的師生交往和狹小的生生交流中解放出來，給學(xué)生均衡、平等的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了面向全體，使全體學(xué)生獲得更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，使思維真正活躍起來，課堂不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落，其自主學(xué)習(xí)能力在參與課堂教學(xué)活動(dòng)中得到培養(yǎng)和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生自主、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使其全面發(fā)展。從學(xué)生的心理來說，這種小組“合作研討”方式既滿足了自己要影響別人的需要，同時(shí)也忙組同學(xué)相互關(guān)心的需要。

小組合作研討要合理編組，創(chuàng)設(shè)問題情境，選擇一些有探討價(jià)值的問題讓學(xué)生研討，并給予充足的研討時(shí)間，以提高研討的效果，否則會(huì)使研討流于形式。同時(shí)，在小組研討基礎(chǔ)上全班研討時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，小組代表說得不全，甚至完全不對(duì)是，教師也要多加鼓勵(lì)，使學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)心態(tài)，最終把每個(gè)人的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為共同財(cái)富，使全體學(xué)生共同得到提高，分享成功的快樂。

注重實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生形成技能

通過探討和研討，初步認(rèn)識(shí)新知識(shí)后，還需要將新知識(shí)納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂聯(lián)系能加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，也能暴露學(xué)生在理解、應(yīng)用新知識(shí)中存在的問題，把握好這個(gè)環(huán)節(jié)，可以提高課堂教學(xué)效益。組織練習(xí)目的要明確，形式要新穎多樣，要強(qiáng)調(diào)練習(xí)的獨(dú)立性，應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)全體學(xué)生都能獨(dú)立動(dòng)腦思考，動(dòng)手、動(dòng)口完成練習(xí)的空間。新奇的帶有刺激性的練習(xí)，學(xué)生能全身心地投入，在練習(xí)中使他們的智力和實(shí)踐能力都得到提高，使素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的運(yùn)用得到進(jìn)一步推廣和提高。

總之，在課堂教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的氛圍，善于創(chuàng)造條件放手讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過合作研討促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛力得以很好的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)“教育的使命是每個(gè)人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能”的目的。

（作者單位：山東省章丘市水寨中學(xué)）