職業學校學生厭學的現狀調查及對策

當前，職業學校學生厭學現象己逐步成為一個不容忽視的問題。隨著高校擴招而導致的高中擴招的沖擊，職業學校學生的數量、質量連年降低，學生厭學現象有增無減，厭學情緒逐日加重。在這種情況下，再加上學生就業前景堪憂，更使得在校生的學習狀況今不如昔，每況愈下。

職業學校學生厭學的表現

學生厭學程度輕重不一，具體表現在3個方面：其一，在課堂上，部分學生思想開小差，注意力不集中，或者打瞌睡，或者做小動作，或者吵鬧，視上課為坐牢；其二，練習、作業抄襲或者偷工減料，少做、漏做、字跡潦草，甚至干脆不做；其三，逃學（這是厭學的突出表現），借故曠課，外出閑逛，玩游戲，甚至墮入少年犯罪的深淵。面對嚴重的厭學現象，教育行政部門、學校、教師及家長均采取許多措施，諸如加強德育工作、嚴格控制輟學率、減輕學生課業負擔、加強娛樂場所管理等，但是收效并不顯著。這需要對厭學現象產生的原因進行深入的分析

職業學校學生厭學的原因分析

厭學并非學生的天性，學生是可以通過科學的教育而樂學的，學習困難生是可以通過科學的教育而轉化的。調查顯示，學生在完成作業，查找參考資料等主動學習的表現中并未反映出很高的積極性，在積極配合教師教學方面也表現出較低的數值。學習中知難而退的人數也接近一半。雖然“課外閱讀的習慣”一項數值較高，但這其中的大多數被言情小說和武俠傳奇所占據，學生學習的主動性和積極性年年削減。

解決學生厭學的對策

適應社會要求，實現“學有所用”學校應擴大教育的環境，一方面，可以在假期有組織、有計劃地組織學生參與到社會實踐的各項活動中去。如果能與所學專業相掛鉤，效果更佳；另一方面，敞開校門，通過聘請有關人士作報告、聯誼共建等活動，使部分社會力量能滲透進校園里來，幫助學生了解校園以外真實的社會。雖然學校教育不能左右社會，但學校能從社會的大海中借水行雨，必能滋養很多學生的求學幼苗，撲滅一部分學生的厭學之焰。這一方面重視越早，行動越快，學校、學生受益越大。

學校、家庭間的溝通學校、家庭、社會應緊密配合，形成一個良好的育人環境。家長也應提高認識，科學教育子女，關心子女的進步和健康成長。據此，家長須將家庭期望與學生的學習情況、思維特點、興趣、特長聯系起來，給學生心理上創造一個輕松的學習環境。家庭教育與學校教育要相互配合，要合拍。建立家訪制度，定期召開家長座談，還可以通過電話和信件加強學校與家庭的雙邊聯系，有計劃、有針對性地對學生進行教育，對不同類家庭環境下成長的學生進行不同的教育。

深化學校體制改革和課程改革海原縣的中等職業教育雖然得到很大的發展，但是其管理體制的改革大大滯后，學校長期處于一種十分被動的地位。隨著改革的不斷深入，這必定引起學校諸方面的變動，首當其沖是課程設置和教材內容，這一方面的內容須隨市場的需求進行優化組合。學校要依據現有師資水平與潛力，培養市場需求的人才，應前瞻性地保證學生所學知識實用有效。為改變厭學現象，課程改革尤其要加大力度。專業設置要靈活，課程改革要綜合更新，學生要能適應將來頻繁的職業轉換，適應社會轉崗的廣泛要求。

完善激勵機制，以就業促學習學校對于學習成績好、能力強、有創新意識、表現突出的學生，除給予獎勵外，還要考慮擇優安排就業或擇優選送深造。對于思想道德素質差、學習態度差、屢次違反校規校紀的學生要給予批評處罰，確保良好的學習風氣和教學的正常進行。此外，積極改善學校的教學生活設施，盡可能滿足學生學習和生活的需要，營造良好的學習氛圍和文化環境。這種良好的氛圍和環境能夠無聲地起到教育人、改造人和鞭策人的作用。有“厭學”情緒的學生在良好的環境熏陶和感染下，能逐步走上愛學、勤學的階梯。

轉變教學觀念，改革教學方法改變學生厭學行為的最終行為要通過教師這一環節來完成。首先，教師要了解并尊重學生的心理發展特點，深入研究并改進教學方法，激發學生的學習興趣和求知欲，使學生樂于學習。特別是對一些學生學習成績較差的問題，要進行正確和全面的歸因，以保護其學習動機，在扭轉其厭學情緒方面發揮主導作用。其次，教師要接受新知識、新事物、新觀念，采用現代化教學手段，使教學內容更加生動、形象、直觀，學生對知識的掌握更活更牢。

學生厭學的根本原因更多的在教育內部，在于教學內容、教學方法、教學手段、教學管理制度中不合理因素作用所致。教育工作者應該自警自省，加強師德修養，提高業務素質，深化教學改革，本著對每一個學生高度負責的精神，堅定每一個學生都能成才的信念，全方位地做好工作，讓學生走出厭學的誤區。

（作者單位：寧夏海原縣職業學校）