如何激發學生學習政治的興趣

學生有了濃厚的學習興趣，就會產生強烈的求知欲，進而發揮主觀能動性開展自主學習。因此可以說，興趣是一種積極的學習情感，對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。

巧設導入引發點，從而激發學生學習的動力

導入新課是政治教學激活學生內驅力的不可忽視的重要環節。一段構思巧妙、設計精彩的導入，能使學生未入其課而先知其境，同時也能起到激發學生的學習興趣、調動學生積極性的作用。

利用歌曲導入優美的歌曲，具有凈化心靈、陶冶情操、營造氣氛的作用。威武雄壯的歌曲可以振奮人心，調動激情；悅耳抒情的歌曲可以令人心馳神往，浮想聯翩。根據教材的內容，運用不同的歌曲導入，往往能收到意想不到的效果。

寓言故事導入運用歷史典故、名人軼事、寓言故事、民間傳說等方面的素材導入新課，更容易吸引學生的眼球，給學生留下深刻的印象。

變換語音導入教師在講授中，根據內容或課堂氣氛的需要不時變換講解語音、語速、語調、語氣，有時如高山流水，有時如潺潺溪水，時而慷慨激昂，時而委婉低回，使學生的聽覺始終處于一種興奮狀態中。

漫畫圖片導入漫畫圖片蘊含著深刻的哲理，極富趣味性和幽默感。它以特殊的方式針砭時弊，揚美抑丑。運用漫畫這些特點，恰當地把漫畫與思想政治課的教學內容有機結合，不僅能增強思想政治課的趣味性，活躍課堂氣氛，還會使學生倍感親切，身臨其境。

收集時事導入教師讓學生從新聞報紙等各種媒體收集一些與課程相關的時事，簡單解析，提出疑問，引出內容。

導入方法還很多，假若每課的開場白言語幽默一點，話題輕松一點，課堂氣氛活潑一點，學生表情隨意一點，使思想政治課像磁鐵一樣，緊緊吸引住學生的注意力，調動學生的思維，那么學生就樂于學，也學得進了。

創建愉快的教學過程，從而增強學生興致

教學過程是教師展示自我的平臺，也是學生攝取知識的主要旅程，要想讓學生積極主動、愉悅輕松地學習政治知識，每位教師都要注意以下幾點。

要建立融洽的師生關系教學活動是師生雙邊共同活動，若要學生樂學，教師必須做到樂教。在教學過程中，教師應對學習優者不偏愛，學習差者不歧視；尤其要理解差生，關心差生，努力發掘他們的閃光點，使他們的自卑感逐漸消失，激發起他們勤奮好學的上進心，幫助他們提高學習成績，多提問，多鼓勵，多輔導，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。

要有豐富的教學手段傳統的教學手法單一、枯燥，教師講得辛辛苦苦，學生聽得昏昏欲睡，教學效果可想而知。教學中采取多種有趣的手段，寓教于樂，會使學生產生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學習，感知清晰，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比較牢固。平時，筆者便采取一系列活潑有趣的游戲的方式來提高學生興趣。就提問而言，有時點名提問，有時不同坐排之間提問，有時學生自問自答，有時全體異口同聲回答；更有時把學生分成學習小組，以小組為單位，采取點名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽，學生踴躍參加，表現出強烈的集體榮譽感與責任感。通過這些方法的實施，學生對回答問題不再感到緊張懼怕，而是期待回答，勇于回答，把它看作一種學習的樂趣，提高學習的主動性。

在教學過程中，師生關系融洽，配合默契，學生時時處于一種愉悅的學習環境，知識不斷充實鞏固，學習效果不言而喻。

多與生活情景相結合，激發學生自主探究欲望

在練習和復習課時，教師要充分關注學生的實際生活，有意識地培養學生質疑問難的勇氣和興趣，誘導學生積極思維，主動學習，獨立思考，發表獨立見解，鼓勵他們標新立異、異想天開，開放性地思維。

課后，教師要有目的地要求學生開展采訪、調查、參觀、訪問等形式的實踐活動，讓他們在關注生活、思考生活中獲得與課堂教學內容相關的認識。

適當創設或參與一些生活情景，能充分調動學生掌握知識的積極性，引發學生體驗的愿望與需求，讓學生不知不覺地進入這種境界，置身于特定的教育環境中去感受、去體驗、去探索，進而達到自主感受、樂于體驗、主動探究的內化效果。

總之，興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力，如果學生對學習產生濃厚的興趣時，就會在無意中形成一種內在的動力，積極參與學習。因此，教師應利用學生這一心理特點，千方百計創設導課途徑，創設學生喜聞樂見的教學情境，并鼓勵學生融入生活，激發學習興趣，調動學習積極性、探索欲望。只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生的政治素質得到全面、有效的發展，才能使學生覺得學習是一件快樂的事，高興的事。

（作者單位：河北省邢臺市第八中學）